《做个守信用男子汉》读后感3篇（2023年）

《做个守信用的男子汉》读后感1　　上个周末，我阅读了老师推荐的一本书《做个守信用的男子汉》。故事的小主人公徐小诺有个小毛病，他常会把答应别人的事情忘得一干二净，如此几次，就失去了同学的信任，学校组织下面是小编为大家整理的《做个守信用男子汉》读后感3篇（2023年）,供大家参考。

《做个守信用的男子汉》读后感1

　　上个周末，我阅读了老师推荐的一本书《做个守信用的男子汉》。故事的小主人公徐小诺有个小毛病，他常会把答应别人的事情忘得一干二净，如此几次，就失去了同学的信任，学校组织的童话剧的演出，徐小诺得到了演小矮人的机会，可是他心目中最佳角色是王子，老师并不理解他，选了别人当王子，所以他就很不服气，生活在抱怨里，最后甚至连演小矮人的机会都轻易放弃。

　　直到演出那天，他得知演王子的同学带病坚持演完剧目，他深受启发，原来信守承诺是多么重要，他决心要改掉不守信用的毛病。我联想到其实我身上也有这种毛病：有一次我答应同学周末去他家一起做手工，后来没有去，也没有打电话告知对方，结果让同学在家等了我一天，现在想起来真的很后悔。

　　徐小诺在童话剧后，重新认识了自己，又有了活力和目标，他的目标就是从身边的小事做起，做一个让老师同学都可以信任的人。这一点在之后的帮助老爷爷还钱的事例中得到验证。徐小诺不遗余力地想要帮助别人，想赢回别人对自己的信任，他能勇敢的正视错误，坚决改掉错误，这种态度和做法是非常值得我们去学习的。以后我希望所有同学都要像故事种的小主人徐小诺一样，通过自己的努力，勇敢接受批评和鼓励，改正错误，克服缺点，赢取更多的诚信和担当，做最棒的自己。

《做个守信用的男子汉》读后感3篇扩展阅读

《做个守信用的男子汉》读后感3篇（扩展1）

——《做个守信用的孩子》大班社会教案3篇

《做个守信用的孩子》大班社会教案1

　　一、活动目标：

　　1、通过欣赏故事和事例讨论，知道讲信用的含义。

　　2、懂得做一个守信用的人，答应别人的事要说到做到。

　　3、感受到守信用对交往的重要性，体验守信用给别人带来的愉快。

　　二、活动准备：

　　录音、图片

　　三、活动过程：

　　（一）谈话引入，激发兴趣。

　　教师引导语：今天老师带来了一个好听的故事，不过老师讲完故事要和小朋友先做个约定，就等这个活动结束后，每个小朋友都给老师一个拥抱，老师就有小礼物送给他，你们能做到吗？

　　（二）体验故事，深入感受。

　　1、教师结合图片讲《我会遵守约定》的故事，初步了解故事大意。

　　教师提问：故事里有谁？发生了什么事情？

　　2、利用欣赏故事，帮助幼儿理解守信用的含义。

　　师引导语：那这个故事到底发生了什么事情，我们看看听听。

　　（1）结合图片，引导幼儿理解巧虎不守信用给别人带来的不愉快。

　　提问：巧虎答应小伙伴的事情？他做到了吗？

　　小兔是怎么想的？它们的心情怎么样呢？

　　（2）再结合图片，帮助幼儿感受巧虎守信用给别人带来的愉快情绪。

　　提问：巧虎第二次回家，有没有遵守约定？他用什么办法遵守约定的？巧虎遵守约定，那小伙伴的心情又是怎样呢？

　　小结：答应别人的事，就要做到，就是遵守约定，遵守约定就是守信用。

　　（三）创设情境，明辨是非。

　　1、观看情境表演一，讨论：小朋友这样做对吗？为什么？应该怎样做？

　　2、观看情境表演二，讨论：小朋友做得好吗？为什么？

　　3、讨论：怎么样做是守信用的好孩子？为什么？

　　（四）联系生活，引导做人。

　　师引导语：你知道生活中谁是守信用的人？他们是怎么做的？

　　引导幼儿与同伴自由讲述。

　　师总结：“在生活中我们都喜欢守信用的人，所以我们要做守信用的人，答应别人的事就要说到做到，如果不小心忘记了约定要及时向对方道歉争取别人的原谅，这样大家相处才能快乐。”

《做个守信用的孩子》大班社会教案2

　　大班出色社会教案《做个守信用的孩子》含反思适用大班的社会发展主题风格课堂教学活动之中，让儿童感受守信用给他人产生的开心心态，了解同意他人的事儿就应当保证，能用心聆听伙伴讲话，且能单独地开展实际操作活动，快讨论一下幼稚园大班出色社会发展《做个守信用的孩子》含反思教学设计吧。

　　活动目地：

　　1、了解同意他人的事儿就应当保证。

　　2、感受守信用给他人产生的开心心态。

　　3、能用心聆听伙伴讲话，且能单独地开展实际操作活动。

　　4、塑造儿童的试着精神实质。

　　活动提前准备：

　　提前准备手偶小白兔、兔妈妈、小狗狗各一个。

　　提前准备学习培训包內容。

　　具体指导关键点：

　　1、收看学习培训包中的照片，听别人故事，了解“同意他人的事儿就应当保证”。

　　(1)详细听别人故事，了解小故事疏忽。

　　(2)运用玩偶演试，各自赏析小故事，协助儿童剖析小白兔本来不个人信用给他人产生的不愉快体会，本来母亲守信用给他人产生的开心心态。

　　收看、赏析小故事上半部分，提出问题：本来同意了少儿编程网啥事?他保证了没有?小狗狗少儿编程网为何很难过?探讨：什么叫守信用?

　　收看、赏析小故事后半一部分，提出问题：本来母亲同意了啥事?她保证了没有?本来和少儿编程网玩来到本来母亲做的小玩具滑翔衣，有哪些体会?

　　2、老师举例说明，让儿童分辨怎么做才算是好宝宝。

　　(1)小丽同意母亲在街上不乱购物，但是一到店铺，小丽看见好看的毛绒娃娃，非得母亲买，不买就痛哭大吵大闹。她那样做对不对?为何?应当怎么做?

　　(2)小编同意娜娜带《十万个为什么》的书给娜娜看，第二天，小编就把书产生给娜娜看过。她做的好吗?为何?

　　(3)到底是谁守信用的好宝宝?

　　3、沟通交流活动：让儿童说说自身*常守信用的事。

　　4、总结：之后都应做守信用的好宝宝，同意他人的事就需要保证。

　　活动反思：

　　大家进行的社会发展活动《做守信用的孩子》，活动总体目标是了解守信用的必要性，在日常生活中做守信用的人。搞清楚在日常生活中同意他人的事应当保证，感受守信用给他人产生的开心。此次活动，根据构建木偶表演、探讨猜测、美术绘画等方式。全部活动以木偶表演的方式围绕小故事自始至终，正确引导儿童学习、观查、探讨，让儿童进一步了解守信用的必要性。此次活动分三个阶段进行，层级清楚。

《做个守信用的孩子》大班社会教案3

　　教学目标：

　　1、知识与能力：读通、读懂课文，会找中心句。初步体会语言描写及对比写法在课文中的应用，并体会其在表达人物精神品质方面的作用。体会“不以为然”、“坚定”“惋惜”、“毫不后悔”四个重点词在文中表达的意思。认识“庆、段、至、叠、惋、豪”几个字。

　　2、过程与方法：通过分析人物的对话，多种形式的朗读对话，在教师的引导*会到语言描写对于表现人物品质的重要作用。

　　3、情感、态度与价值观：通过学习让学生明白做人要讲信用的道理，学习*讲信用的好品质，能在今后的生活中逐渐成为一个讲信用的人。

　　重点难点：

　　1、有感情朗读文章对话部分。

　　2、分析文章中的语言描写，体会通过语言描写表现人物精神品质的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 释题式导入。

　　依次出示“信”字的各个部件，（言——人——信）进行分析。引入课题“讲信用”。 师：我们先来认识一个字。出示“言”，言是指（语言）就是我们*时说的话，再添上一个单人旁，就变成了（信）信是指人说话要怎么样？（要讲信用）对，讲信用就是：说话要算数，说到要做到。还能用什么词来形容？（出示：一言九鼎、一诺千金、言而有信、君子一言，驷马难追。）你们看，*的语言多丰富，大家要善于积累。今天我们就来学习第10课，讲信用。

　　【设计意图：语文语文，学语习文，学习语言文字才是语文课的根本，本节课，我从分析“信”字入手，让学生从汉字的构成来分析汉字的意义，一方面感受到*汉字构字的精妙，一方面，字形与字意有机结合，自然引出课题。简洁、有效、又尽显语文特色。另外，出示和讲信用有关的成语，目的也是为了让学生积累语言，并感受到汉语的博大精深。】

　　二、 一读课文——教师笵读，学习概括文章主要内容的方法之一——找中心句。

　　教师范读课文。

　　师：谁能用最简练的语言来概括文章的主要内容？（在这个过程中，教师要引导学生抓住主要的人和事来概括）其实，概括文章主要内容还有一种方法，就是找文章中最能概括中心的一句话。比如这篇文章中就有。你找到了吗？（课文的第一句，*一生都很讲信用。）这样能够概括文章主要内容的句子，我们叫“中心句”，她一般出现在文章的开头起总起的作用，有时候出现在结尾，起总结概括的作用。老师给大家举几个例子，大家找找看。

　　【设计意图：能够用简练的语言概括文章的主要内容是《课标》中对本学段的要求，找中心句是概括文章的主要内容的一种好办法，学生应该逐渐具备这种能力。这也是本课的教学目标之一。】

　　三、 二读课文——小声自由读，解决识字，读通课文。

　　师：请同学们再翻开书，这篇课文简单，易懂，要认识的字也不多，老师相信你们靠自己的力量就能认识他们，请大家小声自由读，把“庆、段、至、叠、惋、毫”几个字及它们带出来的词圈出来，并试着读准它。

　　（大屏依次出示：*、一段、流传至今、叠纸花篮、惋惜、毫不后悔几个词语）指名读一读。

　　师：生字我们都认识了，你能把课文读流利吗？（指名分段读）请大家认真听，评一评他读得怎么样？（出示评价标准：声音洪亮字音标准匀速流利）

　　【设计意图：三年级的学生已经能够通过预习来进行识字了，所以，我在此环节通过指名读来考察学生的自学情况。如果在教学中发现问题，随机处理就可以了。《标准》中要求本学段的学生能够能用普通话正确、流利地读课文。我想，解决了字的问题，学生朗读应该不是问题。另外，在学生朗读时，我加入了评价这一环节，以往我们在教学中发现，很多学生在评价别人的时候，抓不住重点，只能用读得好或不好来笼统评价，好在哪里，哪些地方不好说不清楚，因此我在评价环节中出示了评价标准，让学生有章可循，提高评价的针对性和时效性。也希望通过正确的评价来促动学生朗读的兴趣，不断提高朗读的能力。】

　　四、 三读课文——静心默读。画出人物的语言描写。

　　师：“信”是指人说话要算数，要讲信用，文章中哪些句子最能表现出*很讲信用呢？请大家静心默读课文，画出相关的句子。

　　【设计意图：《课标》中指出本学段，学生应该逐步学会默读。我的理解是：默读不仅仅指“不出声读”而是静下心来默读，做到专心，边读边思考。因此，学生在思考：“文章中哪些句子最能表现出*很讲信用？这个关键问题时，我选择了“静心默读”。另外，基于对本班学生的了解，和*时的训练，我抛出问题，引导学生直奔课文重点部分，这样既节省时间，又使文章重点突出，对后面文章写作特点的认识有很大的帮助。】

　　五、四读课文——分句品读。体会语言描写、对比描写的作用。

　　（学生汇报）

　　1、“今天上午，我哪儿也不去了。”“我跟小珍约好了，今天上午她来咱家，我教她叠纸花篮。”（大屏幕）

　　师：是不是她不想去李伯伯家做客呢？哪句话能看出来？

　　2、*听了高兴得拍起手来，说：“太好了！我早就想到李伯伯家玩儿了。”因为她太喜欢李伯伯家养的鸽子了。（大屏幕）

　　师：谁能把*渴望去李伯伯家看鸽子的急切心情读出来？那么想去，怎么这么轻易就改变主意了？（遵守约定——讲信用）

　　3、*想了想，坚定地说：“不！跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。”

　　师：她在说这番话的时候，态度是什么样的？（板书坚定）坚定是指态度“坚决”。谁来读一读。（评一评，读出坚定地语气了吗？）继续汇报，还有那些句子能体现*很守信用呢？

　　4、*摇了摇头，毫不后悔地说：“小珍没有来，我也要等，您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛！”（大屏幕）

　　师：毫不后悔就是——一点儿也不后悔。（板书：毫不后悔）*对什么事情毫不后悔？（她在家等了整个上午，小珍都没来。）小珍失约了，害的*没有去成李伯伯家，白白等了一个上午，为什么她一点也不后悔呢？（因为*明白做人，要讲信用！）没看到心爱的鸽子也不后悔？（不后悔！）白等了一上午也不后悔？（不后悔）看来真是毫不后悔！谁能读出*的毫不后悔。（评一评，读出坚定地语气了吗？）

　　还有没有能表现*守信用的句子了？如果学生找不出来，教师要启发学生：我发现同学们找到的句子都是*说的话，这是直接描写。有没有间接地描写，就是从别的角度写来反衬*，也能证明*很讲信用的句子呢？学生沉思片刻汇报。

　　5、爸爸不以为然地说：“唉！不就是叠纸花篮吗？过几天再叠也不迟嘛！明天见到她，向她解释解释，或者道个歉就可以了。”（大屏幕）

　　师：爸爸对什么事情不以为然？（*和小珍约好叠纸花的事。）做人，要讲信用是爸爸告诉*的，为什么今天爸爸竟然对这件事不以为然呢？（在爸爸看来，叠纸花这件事是一件很不起眼的小事，和*去李伯伯家看鸽子相比，不重要。）谁愿意读读？（评一评，读出不以为然的语气了吗？）

　　板书“不以为然”，爸爸的不以为然与*的坚定形成了对比，作者是想用爸爸的态度来衬托出*讲信用的好品质。这种写法叫对比描写。文章还有一处你能找到吗？

　　6、爸爸惋惜地说：“唉！小珍没有来，李伯伯家你也没去成。当初就不该等她。”（大屏幕） 师：这句是用爸爸的什么态度和*的什么态度进行对比？（用爸爸的惋惜与*的毫不后悔对比。突出*的守信用。）找两个学生对比读。（评一评，谁读得好？）

　　师：（指大屏和板书，教师总结写作特点）从我们刚才的分析来看，这篇课文作者是紧紧抓住了人物的什么来描写，突出人物精神品质的？（抓住人物的语言。）在描写语言的过程中，作者又采用了什么方法？（板书：对比）这是这篇课文的两大写作特点。让我们分角色再来读读课文。注意要读出不通人物的不同语气来。

　　【设计意图：分句品读的选择是因为这篇课文最大的`写作特色就是通过人物的对话、神态描写来表现*守信用的优秀品质，每一个重点句因为人物的内心想法的不同，语气也不同，特别需要学生在老师的指导下通过不断地朗读来体会。因此，我选择了分句朗读。另外，我先让学生找出能表现*守信用的句子，这样就把主动权交给学生，然后在汇报的时候引导学生分析人物对话时的语气，从而体会人物内心的想法，再结合板书，让学生逐步感受到语言描写和对比描写在文章中所起的重要作用，同时，大量的朗读指导和评价，也让这部分充满了语文学科的特点。从而突破了教学目标中的重、难点。】

　　六、五读课文——有感情齐读，整体回归，加深印象。

　　师：通过学习，我们对“做人，要讲信用”有了更全新的认识。现在就让我们带着对*的敬佩齐读课文。

　　七、课外阅读延伸，加强对“做人，要讲信用”的理解。

　　师：*一生都讲信用，因此她成为了受人尊敬和爱戴的人。（出示*简介。）生活当中，你有过这样的经历吗？对于那些不讲信用的人，不光要受到道德的谴责，在国外，这样的人寸步难行。（出示国外的一些惩罚不守信用的人的资料。）大家如果有兴趣，还可以找找关于讲信用的小故事来读一读。（提供一些有代表性的文章或故事。）

　　【设计意图：课标中指出，本学段的阅读总量为10-万字，*均分配下来，每学完一篇文章，教师都至少要为学生提供至少3000字的阅读材料，大概是6篇课文左右，因此，我结合课文内容推荐了几个关于讲信用的小故事，一是完成阅读目标，二是通过课内向课外的延伸，课内为主，课外为辅，逐步培养学生的阅读兴趣和习惯，】

　　师：课文学完了，老师要送给大家一句话“讲信用是一块金子，它可以让贫穷的人变得富有。”大家也试着写写。（作业）

　　全课结束。

　　【设计意图：学习语文的最终目的还是要让学生会写，首先是激发学生写的兴趣。结合这篇课文的内容，我先出示了一句自己写的话，然后鼓励学生自己动手写写，即使是很稚嫩、简单的话语，也必将可以成为燎原的星星之火，点燃学生心中创作的欲望。】

《做个守信用的男子汉》读后感3篇（扩展2）

——做个守信用的孩子大班教案3篇

做个守信用的孩子大班教案1

　　活动目标：

　　1、通过欣赏故事和事例讨论，知道讲信用的含义。

　　2、懂得做一个守信用的人，答应别人的事要说到做到。

　　3、感受到守信用对交往的重要性，体验守信用给别人带来的愉快。

　　4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　录音、图片

　　活动过程：

　　（一）谈话引入，激发兴趣。

　　教师引导语：今天老师带来了一个好听的故事，不过老师讲完故事要和小朋友先做个约定，就等这个活动结束后，每个小朋友都给老师一个拥抱，老师就有小礼物送给他，你们能做到吗？

　　（二）体验故事，深入感受。

　　1、教师结合图片讲《我会遵守约定》的故事，初步了解故事大意。 教师提问：故事里有谁？发生了什么事情？

　　2、利用欣赏故事，帮助幼儿理解守信用的含义。

　　师引导语：那这个故事到底发生了什么事情，我们看看听听。

　　（1）结合图片，引导幼儿理解巧虎不守信用给别人带来的不愉快。

　　提问：巧虎答应小伙伴的事情？他做到了吗？ 小兔是怎么想的？它们的心情怎么样呢？

　　（2）再结合图片，帮助幼儿感受巧虎守信用给别人带来的愉快情绪。

　　提问：巧虎第二次回家，有没有遵守约定？他用什么办法遵守约定的？巧虎遵守约定，那小伙伴的心情又是怎样呢？

　　小结：答应别人的事，就要做到，就是遵守约定，遵守约定就是守信用。

　　（三）创设情境，明辨是非。

　　1、观看情境表演一，讨论：小朋友这样做对吗？为什么？应该怎样做？

　　2、观看情境表演二，讨论：小朋友做得好吗？为什么？

　　3、讨论：怎么样做是守信用的好孩子？为什么？

　　（四）联系生活，引导做人。

　　师引导语：你知道生活中谁是守信用的人？他们是怎么做的？ 引导幼儿与同伴自由讲述。

　　师总结：“在生活中我们都喜欢守信用的人，所以我们要做守信用的人，答应别人的事就要说到做到，如果不小心忘记了约定要及时向对方道歉争取别人的原谅，这样大家相处才能快乐。”

　　活动反思：

　　我们开展的社会活动《做歌守信用的孩子》，活动目标是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答应别人的事应该做到，体验守信用给别人带来的愉快。

做个守信用的孩子大班教案2

　　活动目标：

　　1、知道答应别人的事情就应该做到。

　　2、体验守信用给别人带来的愉快情绪。

　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　准备手偶小兔、兔妈妈、小狗各1个。

　　准备学习包内容。

　　活动过程：

　　1、观看学习包中的图片，听故事，理解“答应别人的事情就应该做到”。

　　(1)完整听故事，理解故事大意。

　　(2)利用木偶演示，分别欣赏故事，帮助幼儿分析小兔明明不信用给别人带来的不愉快感受，明明妈妈守信用给别人带来的愉快情绪。

　　观看、欣赏故事前半部分，提问：明明答应了乐乐什么事?他做到了吗?小狗乐乐为什么很难过?讨论：什么是守信用?

　　观看、欣赏故事后半部分，提问：明明妈妈答应了什么事?她做到了吗?明明和乐乐玩到了明明妈妈做的玩具降落伞，有什么感受?

　　2、教师举例，让幼儿判断怎样做才是好孩子。

　　(1)红红答应妈妈上街不乱买东西，可是一到商店，红红看见了漂亮的布娃娃，非要妈妈买，不买就大哭大闹。她这样做对吗?为什么?应该怎样做?

　　(2)花花答应丽丽带《十万个为什么》的书给丽丽看，第二天，花花就把书带来给丽丽看了。她做得好吗?为什么?

　　(3)谁是守信用的好孩子?

　　3、交流活动：让幼儿说说自己*时守信用的事。

　　4、小结：以后都应做守信用的好孩子，答应别人的事就要做到。

　　活动反思：

　　我们开展的社会活动《做守信用的孩子》，活动目标是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答应别人的"事应该做到，体验守信用给别人带来的愉快。本次活动，通过创设木偶表演、讨论猜想、绘画等形式。整个活动以木偶表演的形式贯穿故事始终，引导幼儿学习、观察、讨论，让幼儿进一步理解守信用的重要性。本次活动分三个环节完成，层次清晰。

做个守信用的孩子大班教案3

　　活动目标：

　　1、通过欣赏故事和事例讨论，知道讲信用的含义。

　　2、懂得做一个守信用的人，答应别人的事要说到做到。

　　3、感受到守信用对交往的重要性，体验守信用给别人带来的愉快。

　　4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　录音、图片

　　活动过程：

　　（一）谈话引入，激发兴趣。

　　教师引导语：今天老师带来了一个好听的故事，不过老师讲完故事要和小朋友先做个约定，就等这个活动结束后，每个小朋友都给老师一个拥抱，老师就有小礼物送给他，你们能做到吗？

　　（二）体验故事，深入感受。

　　1、教师结合图片讲《我会遵守约定》的故事，初步了解故事大意。 教师提问：故事里有谁？发生了什么事情？

　　2、利用欣赏故事，帮助幼儿理解守信用的含义。

　　师引导语：那这个故事到底发生了什么事情，我们看看听听。

　　（1）结合图片，引导幼儿理解巧虎不守信用给别人带来的不愉快。

　　提问：巧虎答应小伙伴的事情？他做到了吗？ 小兔是怎么想的？它们的心情怎么样呢？

　　（2）再结合图片，帮助幼儿感受巧虎守信用给别人带来的愉快情绪。

　　提问：巧虎第二次回家，有没有遵守约定？他用什么办法遵守约定的？巧虎遵守约定，那小伙伴的心情又是怎样呢？

　　小结：答应别人的事，就要做到，就是遵守约定，遵守约定就是守信用。

　　（三）创设情境，明辨是非。

　　1、观看情境表演一，讨论：小朋友这样做对吗？为什么？应该怎样做？

　　2、观看情境表演二，讨论：小朋友做得好吗？为什么？

　　3、讨论：怎么样做是守信用的好孩子？为什么？

　　（四）联系生活，引导做人。

　　师引导语：你知道生活中谁是守信用的人？他们是怎么做的？ 引导幼儿与同伴自由讲述。

　　师总结：“在生活中我们都喜欢守信用的人，所以我们要做守信用的人，答应别人的事就要说到做到，如果不小心忘记了约定要及时向对方道歉争取别人的原谅，这样大家相处才能快乐。”

　　活动反思：

　　我们开展的`社会活动《做歌守信用的孩子》，活动目标是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答应别人的事应该做到，体验守信用给别人带来的愉快。

《做个守信用的男子汉》读后感3篇（扩展3）

——做个坚强的男子汉作文3篇

做个坚强的男子汉作文1

　　初中，我人生旅途的一个新起点；军训，我学习生涯的一堂必修课。四天的军训虽然短暂，但是它给我留下的美好回忆却是永恒的……

　　——题记

　　“立正、稍息、齐步走……”刚刚结束的军训仍历历在目，耳畔似乎还能听见嘹亮而整齐的口号，眼前依稀还能看见明亮而炙热的太阳。

　　在短短的四天里，我听从教官指挥，服从教官安排，学会了军体拳、立正稍息，还有跨立、队列等不少本领，争做一名合格的“小军人”。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　军训，不仅是对我们身体的考验，更是对我们意志的磨炼。这其中，有酸楚的泪水、苦咸的汗水，但也有飘扬的歌声、欢乐的笑声……

　　看！在太阳的暴晒下，风雨的吹打下，我如同一棵顽强的小树，笔直地立在训练场上——这就是坚强的我。

　　瞧！在家里，我每天过着衣来伸手、饭来张口的小皇帝般的生活。在这里，军哨一响，我立马爬出温暖的被窝，整理内务、洗漱完毕、开始训练，一切都是那么井井有条；每餐吃饭都光盘，洗好饭碗，放进指定位置——这就是自立的我。

　　军训，很苦很累。烈日当头，脸上晒得生疼，身上汗流浃背，腿上像灌了铅。虽然曾有过当“逃兵”的念头，但那只是浮云。虽然我也受过处罚，但还是咬紧牙关，坚持了下来。

　　经过这次短暂、艰苦而又难忘的军训，我的心灵受到强烈震撼，明白了很多道理。

　　为了人民的幸福生活，保家卫国的军人叔叔用崇高理想捍卫祖国的尊严，用血肉之躯护卫祖国的强盛，舍小家为大家，他们值得我们永远敬重和爱戴。

　　作为一名新时代的中学生，我们有什么理由不努力学习，奋斗拼搏呢？

　　奋斗的`人生最美丽！我们拥有舒适的生活，现代化的教室，优越的条件，更应该在奋斗的年龄，好好学习向上向善。我立志：在人生的大海中乘风破浪，做个坚强的小男子汉，时刻准备着，为祖国的建设添砖加瓦。

　　军训，已经写进时光，存入记忆。但它给予了我一种力量，让我即使遭遇困难，也仍旧能勇敢地毅然前行。

《做个守信用的男子汉》读后感3篇（扩展4）

——《我们家的男子汉》教案10篇

《我们家的男子汉》教案1

　　〖一〗教学目标

　　1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。

　　2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。

　　3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。

　　〖二〗教学重点：

　　学会生字新词，结合小标题理解课文内容。

　　教学难点：感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。

　　〖三〗教学设计

　　一 、导入揭题，提出问题

　　1.导入新课。

　　（1）理解“男子汉”的含义。

　　①板书“男子汉”。

　　②课件出示“男子汉”在词典中的含义。

　　男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。

　　③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。

　　a.师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？

　　b.示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……

　　（2）师指导读好“男子汉”这个词语。

　　①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？

　　②师指名读；全班齐读。

　　2.揭示课题。

　　（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。

　　（2）课件出示：我们家的男子汉。

　　（3）师引读课题。

　　3.作者简介。

　　（1）课件出示作者相关资料。

　　（2）师读简介；生齐读。

　　【设计意图】词典中对“男子汉”的`解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课*铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.初读课文。

　　（1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）

　　l 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

　　l 能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。

　　l 结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。

　　（2）生自由读课文。

　　2.检查字词预习。

　　（1）课件出示本课生字词语。

　　（2）读准字音。

　　①师指名认读，相机正音，强调：“唇、尚、嘱”读翘舌音；不要读成了*舌音。“尚”单独读“shànɡ”,在“和尚”一词中读轻声“shɑnɡ”。

　　②生开火车认读；全班齐读。

　　③认识多音字。

　　a.课件出示“强、吭”2个字。

　　b.师指名认读。

　　c.师引导：你知道这两个字的其他读音吗？

　　d.生交流。（出示“强、吭”的读音）

　　3.整体感知。

　　（1）知晓主人公。

　　①师引导：作者笔下的男子汉指的是谁？

　　②预设：姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩。（板书：小男孩）

　　③概括小男孩的性格特点。

　　a.师引导：谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？

　　b.示例：天真、幼稚、可爱、沉着、勇敢、刚强……

　　（2）感知主要内容。

　　①师引导：作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？

　　②生交流。（师相机出示课件）

　　课件出示：

　　l 他对食物的兴趣。

　　l 他对独立的要求。

　　l 他面对生活挑战的沉着。

　　③体会小标题的作用。

　　a.师指名读小标题，引导：你认为小标题有什么作用？

　　b.生交流。

　　c.师小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。

　　（3）探究作者的行文思路和文章结构。

　　①师引导：你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？

　　②生交流。

　　示例1：文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。

　　示例2：主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。

　　4.再读课文，明确主要内容。

　　（1）师引导：课文篇幅较长，请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？

　　（2）生读课文，边读边思考。

　　（3）师指名交流。（示例：课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象）

　　【设计意图】借助列小标题的独特表达方式，了解作者的写作思路，使学生理解小标题的作用——概括、提示段落主要内容；知道用列小标题的方式组织材料是写作中常用的一种方法，并借助列小标题提高学生的概括能力。

　　三、 回顾复习，引入新课

　　1.回顾复习。

　　（1）师引导：上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？

　　（2）生交流。

　　2.师导入新课：这节课我们继续学习课文。

　　【设计意图】检查并巩固上节课的内容，让学生回顾旧知识，导入新课，从而提高这节课的学习效率。

　　四、 合作探究，体会情感

　　1.生自学主体部分。

　　（1）师：下面请同学们用较快的速度阅读课文主体部分，思考下面两个问题。

　　l 作者为什么称这个孩子为“男子汉”？

　　l 作者对他有着怎样的感情？

　　（2）生用较快的速度阅读课文，边读边思考课件中的问题。

　　（3）生读完后分成四人小组讨论交流。

　　（4）全班交流。

　　①师指导交流第一部分：他对食物的兴趣。（课件出示段落）

　　示例：“爽气”写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广”“极有滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子汉”的爽气。（课件出示关键词句）

　　a.（课件出示段落）指导朗读。（读出小“男子汉”的豪气）

　　师：“等上三刻钟”足见小“男子汉”的“耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。

　　b.（课件出示段落）生自由练习朗读，读出小“男子汉”的执着、率真。（板书：执着率真）

　　师引导：“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了。“小心”表现了“他”在提问时希望得到肯定答复的心理。

　　②师指导交流第二部分：他对独立的要求。

　　a.师引读：小男孩渐渐长大，和他出去，他——

　　生：一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

　　师：小男孩开始渴望——

　　生：独立。

　　b.师引导生概括文中描述小男孩追求独立的两件事：这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？

　　示例：要求自己买东西和自个儿到小店换橘子水。

　　c.生默读课文，师引导生找出表示他情绪变化的词语，并引导生说说从中体会到了什么。

　　生默读课文后交流。

　　师引导生从“胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心”这些词中感受小男孩的情感变化及变化的原因，体会小男孩渴望学会独立的热情。（相机板书：独立）

　　师引导生抓住“我”心情的变化,体会家长对孩子成长的关爱。

　　③师指导交流第三部分：他面对生活挑战的沉着。

　　师引导：这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为“男子汉”的什么性格？

　　预设：上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。（板书：沉着刚强）

　　师指导：从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。

　　2.体会作者的情感。

　　（1）师引导：通过学习三部分的内容，我们感受到小男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强的性格特点。你们喜欢这位小小“男子汉”吗？（生交流）

　　（2）课件出示最后一个自然段。

　　①师指名读，引导：你从字里行间读出了什么？

　　②示例：作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。

　　3.课堂总结。

　　（1）生大声读课题。

　　（2）师引导：学了这篇课文，你有什么收获？（生自由交流）

　　（3）师述：这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！

　　【设计意图】这个板块的设计主要是为了引导学生对课文中相对独立的三个部分进行品味学习，同时，拓宽对“男子汉”一词的理解，它是作者观察小男孩成长过程中的点滴之后产生的“理解”和“爱”。“男子汉”这个词语的运用使课文增加了童趣和幽默感，更是寄托了作者对小男孩的期望和祝愿。

　　板书设计

　　教学反思

　　《我们家的男子汉》一课结构比较特殊——以小标题的形式出现。在整体感知这一环节时，我要求学生说出本课与一般课文的不同，让学生认识小标题，并告诉学生小标题能帮助我们更快地了解每部分的内容。教学中，结合小标题引发学生进行深层次的思考，引导学生去发现，去关注作者怎样选材，怎样围绕中心组织材料。

　　2.以读促悟，培养语感。

　　朗读是培养语感的最佳方式。在教学过程中，我采取各种方式读书，让学生自读自悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟。如自学第一部分时先让学生自由读，想一想从哪里能看出他对食物的兴趣很大，再结合学生的交流进行朗读指导，读出他对食物浓厚的兴趣，体会小男孩说话的语气、当时的心情，感悟他执着的性格特点。

　　3.学会概括，积累语言。

　　类文链接本文作者运用了小标题的独特的表达方式，使文章结构清晰。学习各个部分时，我通过不同方式，让学生概括各部分的主要内容，将课文中的语言转化为自身语言，达到了感悟、积累、运用的良好效果。

　　【三】练习题

　　基础积累大巩固

　　一、给下面加黑的字选择正确的读音，用“”标出。

　　安徽(huī hīu) 嘴唇( cún chún)

　　沮丧(jǔ qǔ) 无妨(fánɡ fǎng)

　　二、形近字组词。

　　徽（ ） 萦（ ）妨（ ）济（ ）

　　微（ ） 莹（ ）访（ ）挤（ ）

　　三、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。

　　阅读能力大提升

　　四、根据课文内容填空

　　1．在“他对独立的要求”这部分的内容中，作者通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”的个性特点的？

　　2．为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？请从下面的选项中选出一个最准确的答案（ ）

　　A．因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情。

　　B．他很懂事，所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃。

　　C．通过这件事，我们可以看出他要求独立的个性特点。

　　D．他对吃山楂片和橘子水很感兴趣，从而表现了他对食物的兴趣。

　　思维创新大拓展

　　五、本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动。你对童年的趣事、傻事、荒唐事一定记忆犹新。能把你心中印象最深刻、感觉特好玩的一件事说一说，与大家分享吗？一定要写具体细致生动哦。

　　参考答案：

　　一、徽(huī) 唇(chún)

　　沮(jǔ) 妨(fánɡ)

　　二、徽（*） 萦（萦绕）妨（妨碍 ）济（救济）

　　微（微笑） 莹（晶莹）访（访问） 挤（挤到）

　　三、他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。

　　四、1．通过他出去不让人牵手和要自己买东西这两件事来表现的。

　　2．C

　　五、记得5、6岁的时候，我去奶奶家玩，看见奶奶在喂猪，那些猪有大的，有小的，大的有胳膊有腿；小的圆滚滚，胖乎乎，可爱极了！

　　我看着那些可爱的小猪，心里不由得想起一个念想：马可以骑，猪可不可以骑呢？我犹豫再三，还是被好奇心打败了，为了满足好奇心，我决定试一试。

　　当瞅着奶奶进了屋里，我就走到猪圈前，把打开圈门，找了一个貌似“武将”的猪，骑上便往外跑。

　　刚开始，小猪挺听话的，我说怎么着，它就怎么着。可过了一会儿，它就不听使唤了，疯狂地跑着。奶奶从窗户看到了我的“壮举’,赶忙跑出来叫我。我也觉得骑在小猪上不太舒服，想让它停下来，可是，它不听我的，眼看着就又要跑进鸡栏里了，我便张牙舞爪地挥动着手，拼命地喊着：“奶奶，救我，救我……”

　　小猪还是进了鸡栏，这下，小鸡们可遭殃了，小鸡被小猪吓得乱蹦乱跳，小猪进去，又跑了出来，我的手被划伤了。最后，奶奶联合邻居把小猪抓住了。奶奶把猪赶进猪圈之后，说我太调皮了，连猪也敢骑。

《我们家的男子汉》教案2

　　教学目标：

　　知识与能力

　　培养快速浏览课文，提取阅读信息的能力。

　　过程与方法

　　通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

　　情感态度与价值观

　　理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

　　教学重难点：

　　1、通过生动风趣的语言描写突出人物个性的方法。

　　2、通过细致地观察和细腻地描写表现人物性格特征的方法。

　　课时安排：1课时。

　　教学内容及步骤：

　　一、畅谈我心目中的男子汉

　　在上课之前，老师想跟大家探讨一个问题。在你们心目中，谁能被成为真正的男子汉？能简要说说他的可贵之处吗？每个人心目中都有自己欣赏的男子汉，他们各自有着独特的气度和风范，不同的品质和性格，令人可敬可叹。著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉，大家想不想认识他？

　　二、整体感知

　　1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，通过概括具体的事件或者品读描写人物语言、动作、神态等的语句，用准确的词语或短语概括出小男孩的特征。

　　天真幼稚可爱

　　沉着勇敢刚强

　　2.作者是从那些方面写我们家的男子汉的？

　　（1）对食物有极大的兴趣

　　（2）对父亲很崇拜

　　（3）处处要求独立

　　（4）刚强，男儿有泪不轻弹。

　　（5）沉着地面对生活的挑战。

　　3.体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

　　无尽的怜爱与关注

　　思考：从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情？

　　想来想去、业余时间几乎全用来抱他、

　　4.探究作者的行文思路、文章结构和一般文章有何不同？

　　（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分

　　开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。

　　结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。

　　（2）主体部分按性格特点用小标题分合作探究

　　三、主体探究：

　　（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？

　　吃的量多、范围广、有滋味。

　　概括叙述详细叙述细节描写

　　2嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

　　男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

　　吃的量多、范围广、有滋味。

　　（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

　　第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。

　　第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。

　　保护弱者：男孩子的天性。男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。

　　（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？

　　要自己走要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）

　　自己换橘子水（熟练——狂热，飞快努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就。探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

　　“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

　　“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。

　　(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

　　坚强、可爱/男儿有泪不轻弹/真到动情方流泪

　　(5).了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。

　　面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。

　　四、总结全文：

　　1、本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

　　2、写作特点：

　　（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

　　（2）细致的观察，细腻地描写。

　　五、拓展延伸

　　1、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？

　　2、寄语男同学请同学们写一段话，寄语我们的男同学：

　　男生：勉励自己和身边的男孩成为男子汉；

　　女生：寄语身边的男孩成为男子汉。

　　建议：开头使用“亲爱的男同学（男同胞）”之类的称呼；

　　中间语句可使用一些关联词，如“无论（不管）......只要......就一定会成为......的"男子汉”“尽管......但是......也一定会成为......的男子汉”

《我们家的男子汉》教案3

　　教学目标：

　　1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

　　2、组织安排材料的方法;学习描写人物的方法。

　　3、说出男子汉的含义。

　　4、用所学写作方法写一片段。

　　教学课时：一课时

　　教学内容和步骤：

　　一、导入。

　　同学们说说下面图片中所显示的分别是谁?生答(贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉)看来同学们对这些明星都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些学生产生了困惑。前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。同学们想看吗?生答(想)可以，但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出主意如何来回这一封信。

徐老师：

　　您好!

　　我是您的一位学生，在生活中遇到了一些困惑，能请您给我一些指点吗?我将非常感谢。来到这所新的学校，彼此都很陌生。朋友很少，我也并没在意。可渐渐的，我发现同学们开始疏远我，说我是胆小鬼,不是个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗?我觉得不应该是这样，可又发现身边的许多人都在这么认为和这么做着。我感到困惑和迷惘，您能告诉我什么样的人才是真正的男子汉吗?

　　此致

　　敬礼

　　徐雨

　　20xx.2.9

　　是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢?带着这个问题我们来学*安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗?

　　二、整体感知。

　　请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。

　　全班交流。

　　三、写作。

　　我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。下面我想请同学们试着给徐雨同学回一封信。把你认为的班中某位男子汉形象进行简单勾勒，并举一具体事例，来回复徐雨的这封邮件。

　　学生写作。

　　全班交流。

　　四、品味写作手法及技巧。

　　同学们回信都写得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起来有些差距。作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处，并注明你喜欢他的原因。

　　学生在书上做批注。

　　看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢?请同学们以小组为单位进行讨论，归纳出你们一组所欣赏的作者的写作方法，并举例说明。或者推荐出你们组内组员所采用的好的写作方法。最后我们还将评出发言积极小组、最佳合作小组、讨论热烈小组和回答精彩小组。

　　小组讨论、交流。

　　全班交流。

　　五、拓展延伸。

　　作者写得这么好，*脆把这篇文章推荐给这位学生，告诉他这就是真正的男子汉，你觉得是否妥当，为什么?

　　全班交流。

　　看来同学们认为不妥主要是由于这只是一个成长中的男子汉，还不符合我们中学生眼中的男子汉形象标准。那么，你认为男子汉还应具备哪些性格特征呢?请你用一个词概括。

　　全班交流。

　　六、修改习作。

　　现在，我们学了作者的一些写作技巧，也基本了解了什么人才称得上是男子汉。下面，请同学们用今天所学的一些写作方法，将你刚才所写的信件进行修改完善。全班交流。

　　七、总结。

　　同学们写得多好，这就是我们班的男子汉们。看着他们那样的一点一点的长大，他们的身体，他们的力气，他们的智慧，他们的性格，他们的诙谐、幽默，还有他们的性别，那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。唉，让男子汉们自己好好儿地长吧!

　　八、作业。

　　将这封信修改完成输入电脑，按照邮箱的地址寄给这位同学。

　　教学设想：创设一封信的情境导入，并使之贯穿全文。整体感知人物形象后学生写作。学生在交流习作中发现不足，进而探讨作者精彩的写作手法及技巧。在探讨中，先让学生独立找一些自己喜欢的优美语句，然后小组讨论，将刚才每个学生所找的优美语句交流后进一步归纳出这是何种写作手法。接着，在原文基础上进行拓展延伸，探讨中学生眼中的男子汉形象。最后，在学习了本文的写作手法，并了解男子汉含义的基础上进行习作修改。

《我们家的男子汉》教案4

　　今天我说课的篇目是《我们家的男子汉》，这篇课文选取自苏教版七年级课本，现并入我校语文课程统整六年级第二学期第三单元“为生命喝彩”单元中。一、教材分析

　　“为生命喝彩”单元，向人们展示了一曲曲生命的壮歌，引导学生树立自己对人生意义的思考，进而初步规划自己的生命轨道，也谱唱一首自己的生命之歌。

　　经过课程统整，“为生命喝彩”单元加入了王安忆的作品《我们家的男子汉》，这篇文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻划了一个逐步成长的小“男子汉”的形象；让我们认识到男子汉的真谛。

　　本文的教学在主题上与本单元“为生命喝彩”相扣，由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物进行延伸，是其内容上的拓展；而通过对文本各个片断的品读，从而把握全文中心这一散文阅读方法的渗透，则为下一单元“风俗世情”中《稀粥南北味》等散文的阅读开启了大门，这是本文教学对“课程统整”的一个实践。

　　而本课教学目标的设定也由此展开：1、通过对人物描写的阅读和思考，引导学生学会抓住重要词语、语句或情节，把握人物形象的特点，读解作者笔下的人物形象的涵义；对于叙事散文，通过对各个片断的分析，总体把握全文的主旨。

　　2、引导学生以个体思考和小组合作的方式，用朗读、质疑等方法发现问题、思考问题。3、引导学生认识到“男子汉”的真谛，并树立起做一名男子汉的志向来。

　　二、教法和学法分析

　　本节课中，既有教师为了帮助学生理解文本而设定的问题，引导学生学会带着问题去进行有效的阅读；更有学生通过自己的阅读，发现问题，通过个体的思考、班级的交流和讨论去解决问题；并布置了思考、解决更多疑问的课后作业，这些环节的设置，给学生创设了更为广阔的学习空间。这些正体现了本课所采用的问题教学法的精神。

　　这种教学法的特点是：让学生在参与问题解决的过程中获得知识，成为有效的问题的思考者和解决者，它让学生成为学习的主人，引发学生积极思维、主动学习和钻研，变“要我学”为“我要学”；而教师则成为一种学生的“学习资源”、学习活动的组织者、指导者和评价者。

　　也就是在问题的引导下，启发学生思考，从而使学生学会思考，进而能够独立思考，试图去解决一些问题，从而实现以学生发展为本的教育理念，为学生的终生发展打下坚实的基础。

　　三、教学过程分析

　　1、课前指导学生对课文进行充分的预习：

　　分小组朗读最感兴趣的段落片断，圈划文中表现男子汉气概的词语，并且可上网查找相关资料帮助理解。

　　小组合作和借助媒体辅助学习是当代学生进行学习的有效手段之一。

　　2、整个教学过程分为四大环节：

　　第一个教学环节是：明确课文主人公，导入对课文正文的学习。

　　第二个教学环节是：简要梳理、学习部分段落片断。

　　这里的“部分段落片断”指的是学生通过对文本的阅读，能依靠自己的能力对课文中的主人公形象进行理解的部分。这一部分的学习主要通过学生的朗读、个体的思考和思想的交流完成，体现出学生的自主性。而此过程中，教师则作为学生学习活动的组织者。

　　遵循朱熹“先其易者而后其节目”的“精思”的原则，本课教学的第三个环节便是：重点分析其它几个片断，寻找小男孩内心深处的“男子汉”本色。

　　这一教学环节中所涉及到的几个片断，如“他对食物的兴趣”、“他对父亲的崇拜”等部分，对于预备年级的学生来说，在理解上存在一定的难度。因此，本环节的教与学主要运用学生对文本中自己有疑问之处提出质疑，并在班级中进行交流、解决的方式加以实践。这一教学环节的实施，使学生真正成为学习的主人，引发学生积极思维、主动学习和钻研，变“要我学”为“我要学”。

　　叶圣陶说过，“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，一方面，我们不能“得意而忘言，得鱼而忘筌”，要立足于文本；另一方面，我们更要将这一例子用好、用足、用得其所。

　　因此，本课的第四个教学环节是：对全文进行小结，对原有单元在内容上加以拓展，从阅读方法角度进行探究。

　　内容上的拓展体现在通过哈尔威船长与小小男子汉的比较，完成本单元由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物进行延伸的环节，让学生认识到：男子汉其实离我们并不遥远，真正的男子汉不在于外在条件，只要具有勇敢、刚强、执着等这些内在的品质，我们都能成为男子汉。继而引导学生们从课本走进实际生活中，寻找和关注自己身边的男子汉。

　　阅读方法的探究指的是对于叙事散文，通过对各个片断的分析，总体把握全文的主旨这一阅读方法的使用。运用这样的阅读方法，指导学生去尝试阅读一些结构相似但内容上与我们的生活有一定距离、因而理解上存在一定难度的作品，例如课本“风俗世情”单元的《稀粥南北味》、《和田的*尔》等文章。

　　纵观整个教学流程，思路清晰，各个环节环环相扣、层层深入，对原有教材既有内容上的拓展，又有学习方法上的探究，重在通过课程统整的实践提高学生学习和思维的能力。整个教学，力求达到现代课堂的最高要求：教师善于启发引导，学生主动参与，课堂轻松和谐。

　　3、本课教*用多媒体手段辅助教学，展示课文脉络的梳理和直观图片等。

　　4、作业设计兼顾到文本的内容和形式两方面的巩固：培养学生质疑的能力、关注学习方法的落实。说话和练笔作业的设计富有层次性，考虑和照顾到不同语文水*的同学，旨在让每一个学生都能够动口、动笔。

《我们家的男子汉》教案5

　　创意说明：本文的语言生动、风趣、幽默而又含蓄。在教学的过程中，可以引导学生进行语言的欣赏和积累，达到对学生进行语言积累教学的目的。

　　教学步骤：

　　一、通读课文，引导学生整体感知课文。

　　二、词语积累。

　　螺旋 恍惚 嗫嚅 倔强 风靡 胆怯 嘱咐 沮丧 脸颊 妨碍 陌生 济济 轮廓 潦草

　　三、引导学生认真阅读课文，进行语言积累。

　　1．找出课文中你认为写得风趣幽默的语言。

　　（１）他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一个小笼包子。

　　（2）他也学会了一套足以乱真的醉拳，耍起来，眼神都恍惚了，十分逗人。

　　（３）一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

　　（4）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。

　　（5）当别的孩子们哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。

　　2．找出文中语意含蓄的语言。

　　（１）历史真是螺旋形地上升。

　　（2）这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。

　　（3）让男子汉们自己好好地成长吧！

　　3．体会上述语言的生动。

　　四、复述课文。指名复述课文部分章节内容，要求语言风趣生动。

《我们家的男子汉》教案6

　　教学目标：

　　知识与能力

　　培养快速浏览课文，提取阅读信息的能力。

　　过程与方法

　　通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

　　情感态度与价值观

　　理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

　　教学重难点：

　　1、通过生动风趣的语言描写突出人物个性的方法。

　　2、通过细致地观察和细腻地描写表现人物性格特征的方法。

　　课时安排：1课时。

　　教学内容及步骤：

　　一、畅谈我心目中的男子汉

　　在上课之前，老师想跟大家探讨一个问题。在你们心目中，谁能被成为真正的男子汉？能简要说说他的可贵之处吗？每个人心目中都有自己欣赏的男子汉，他们各自有着独特的气度和风范，不同的品质和性格，令人可敬可叹。著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉，大家想不想认识他？

　　二、整体感知

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，通过概括具体的事件或者品读描写人物语言、动作、神态等的语句，用准确的词语或短语概括出小男孩的特征。

　　天真 幼稚 可爱

　　沉着 勇敢 刚强

　　2.作者是从那些方面写我们家的男子汉的？

　　（1）对食物有极大的兴趣

　　（2）对父亲很崇拜

　　（3）处处要求独立

　　（4）刚强，男儿有泪不轻弹。

　　（5）沉着地面对生活的挑战。

　　3.体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

　　无尽的怜爱与关注

　　思考：从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情？

　　想来想去、业余时间几乎全用来抱他、

　　4.探究作者的行文思路、文章结构和一般文章有何不同？

　　（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分

　　开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。

　　结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。

　　（2）主体部分按性格特点用小标题分合作探究

　　三、主体探究：

　　（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？

　　吃的量多、范围广、有滋味。

　　概括叙述详细叙述细节描写

　　嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

　　男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

　　吃的量多、范围广、有滋味。

　　（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

　　第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。

　　第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。

　　保护弱者：男孩子的天性。男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。

　　（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？

　　要自己走要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）

　　自己换橘子水（熟练——狂热，飞快努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就。

　　探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

　　“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

　　“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。

　　（4）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

　　坚强、可爱 男儿有泪不轻弹 真到动情方流泪

　　（5）了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。

　　面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。

　　四、总结全文：

　　1、本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

　　2、写作特点：

　　（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

　　（2）细致的观察，细腻地描写。

　　五、拓展延伸

　　1、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？

　　2、寄语男同学请同学们写一段话，寄语我们的男同学：

《我们家的男子汉》教案7

　　创意说明：本文是一篇生动、风趣的散文，作者用五个片段记叙了一个小男子汉成长的经历。本教学设计的目的着眼于阅读训练，引导学生通过泛读和精读课文，理清文章脉络，了解人物性格，使学生对男子汉性格特征有一定的了解和认识。

　　教学步骤：

　　一、引导学生初读课文，了解文章的结构，可以设计下列问题：

　　1．文章由几个部分构成？

　　（开头语、主体部分、结束语）

　　2.主体部分的五个小标题有什么特点？

　　（都是用他开头，强调了小男子汉的举足轻重的地位）

　　二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。

　　（一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的个性特点；第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪；第四部分分两层写他流泪的情况，表现了他的刚强，一条男子汉的形象已经显现。）

　　三、精读课文主体部分第五段内容，可以设计下列问题：

　　1．这一部分写了哪几件事情？

　　（上托儿所和回安徽两件事）

　　2．这一部分表现了他怎样的性格特点？

　　（勇敢、沉着、刚强、成熟）

　　3．这一部分和前面四部分有着怎样的联系？

　　（这一部分是前面四部分的延续，也是对他身上所表现出来的男子汉气概的高度概括，在这里一条男子汉的形象更加鲜明）

　　四、课堂讨论。以我心目中的男子汉为话题，组织学生分组讨论，请每一小组派一名代表发言。

　　五、布置作业。

　　回家请爸爸妈妈讲述你小时候的故事，把它记下来，复述给大家听。

《我们家的男子汉》教案8

　　教学目标：

　　1．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。

　　2．能理解以人物性格特点分类和男子汉逐渐成熟顺序组织材料的方法。

　　3．理解“男子汉”的含义，培养学生的自信心。

　　教学重点：“男子汉”的自立自主、刚强、勇敢、沉着的性格。

　　教学难点：组织安排材料的顺序。

　　教学过程

　　一．导入。

　　同学们，今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。首先，请大家说说，你认为什么样的人才能称作是男子汉？（引导学生口答，学生如答不出，教师提示如：你的爸爸或某个体育明星等）。一个几岁大的孩子，能不能成为一个男子汉呢？这节课，我们要学习的是《我们家的男子汉》，我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。（出示学习目标）

　　二．整体感知人物形象。

　　1．作品中的男子汉他几岁啦？他还是一个孩子，作为孩子他可爱吗？请同学们从文章中找找看，文中哪些事实写出了他作为一个孩子的个性特点、他的可爱。（引导学生小组讨论，从文中找出事实，然后教师指名口答。）

　　教师从一二两个标题的事实中归纳出作为一个男孩子对食物的兴趣：表现为有耐心、肯动脑、专心致志；对父亲的崇拜：表现为重情谊。

　　对食物的兴趣：耐心、专心、肯动脑

　　男孩子

　　对父亲崇拜：重情谊

　　2．作为一个男孩子，作者说他是“男子汉”，你认为他是具备作为一个男子汉的条件吗？他具备作为一个男子汉的哪些个性？

　　引导学生小组讨论，从文中找出具体的事实，然后教师指名口答，归纳：

　　要求独立初见

　　男子汉

　　刚强显现

　　勇敢、沉着、成熟鲜明

　　3．总结：小男孩的体魄称不上强健，但他在成长的过程中渐渐显露出的男子汉的意志、品质的萌芽，他是一个小小的男子汉。

　　三．理解组织材料的方法。

　　本文塑造了小男子汉这个人物形象，从文章形式看，特点很鲜明：以人物性格分类，用小标题的形式组织材料。思考讨论：这些小标题是以什么顺序组织的？

　　教师引导，指名口答，然后投影显示：

　　一个男孩子一个男子汉：独立、刚强、勇敢、成熟

　　逐渐成熟的顺序序

　　四．拓展延伸。

　　1．你是不是一个小男子汉或女能人？想想，用生动的语言讲讲自己小时候或现在堪称“男子汉”或“女能人”的一件事。（学生构思几分钟，然后指名口述，师生评价）

　　2．学完本文，请你总结一下你现在认识中的“男子汉”的含义。（只要言之成理即可）。

　　教师提示：无论年龄长幼，地位尊卑，事业大小，只要勇敢拼搏，执着地追求积极的人生，都应该受到尊重，都应被视为男子汉（女能人）。（学生答题可能比较单一，如只答到勇敢、坚强一两点，教师可提示，即使岗位*凡，能在*凡的岗位上作出贡献的*凡人，他同样是一个男子汉，教师可举例。）

　　那么大家怎样做才能成为别人心目中的“男子汉”或“女强人”人呢？这一点值得大家思考。我想每个人都能成为男子汉，每个人都有成为男子汉的机会，只要我们从一点一滴做起，我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。

　　五．课后作业。（教师出示投影）

　　以下两题任选一题完成一篇小作文

　　1．用生动幽默的语言写写班里的“男子汉”的行为。

　　2．用生动幽默的语言写写班里的“非男子汉”的行为。

《我们家的男子汉》教案9

　　一、教学目标：

　　⒈能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。

　　⒉能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。

　　⒊初步认识小标题、了解它的作用；能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。

　　⒋从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。

　　二、教学重点、难点：

　　⒈能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中相关内容。

　　⒉从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。

　　三、教学过程：

　　一、导入揭题，提出问题

　　⒈板书“男子汉”，用字典查查这个词语的含义？

　　明确“男子汉”是指男人，强调男性的健壮或刚强。

　　⒉以自己的生活经验和所学过的知识，想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？

　　学生交流。(刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……)

　　⒊指导读好“男子汉”这个词语：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗？(个别读、集体读)

　　⒋揭示课题：今天我们要学的这篇文章里，这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”？请大家一起走近——

　　补完整课题：《我们家的男子汉》，引读课题。

　　2、作者简介

　　本文的作者是王安忆(出示王安忆照片)，上海人，当代著名女作家。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》等等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。

　　二、整体感知，梳理思路

　　⒈作者笔下的男子汉指的是谁？(姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩)板书：小男孩

　　⒉自读全文，思考：作者从哪几个方面写小男孩的？

　　学生交流，教师随机板书3个标题：他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求。

　　小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。

　　⒊分小组根据小标题简要概括课文主要内容，注意语言的连贯、通顺。

　　三、品味语言，解决问题

　　师：作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩，那么这个小男孩具备了哪些品质呢？大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细地品位一番，找出相关的事例谈谈自己的看法。

　　(随机学习)

　　学习第一部分“他对食物感兴趣”，体会男孩性格上的执着

　　⒈默读课文，找出具体事例，简要说说，并谈谈自己的看法。

　　⒉学生交流，归纳为：为吃小笼包能耐心等三刻钟；没吃的就专心地吃大拇指；向往去少林寺当和尚，得知和尚不能吃荤时，一再请求降低吃的标准。

　　教师根据学生交流，随机指导朗读相关句子，并板书：执着；

　　读准“风靡”的字音，理解意思。

　　⒊出示填空：

　　小男孩为了当和尚，虽然想吃（），但是他只是选择吃（）；尽管又很想吃（）和（），可是宁愿只吃（），难道他不是（）吗？

　　⒋学生交流，指导朗读“当《少林寺》……我们感到非常抱歉”，读出小男孩性格中的执着、率真。

　　学习第二部分“他对父亲的崇拜”，了解小男孩帮助弱小的品格

　　⒈找近义词理解“崇拜”。

　　⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子读一读。

　　⒊联系上下文理解“无所不能”，指导朗读，读出自豪的语气。

　　小男孩无比地崇拜爸爸，可假如爸爸妈妈拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，义无反顾地帮助妈妈，这里是否矛盾了呢？

　　⒋学生交流。教师板书：帮助弱小

　　⒌朗读第二部分。

　　学习第三部分“他对独立的要求”，体会他对独立的向往

　　⒈引读：小男孩渐渐长大，和他出去，他——，一只胖胖的手在我的手掌里，像——，小男孩开始渴望——独立。

　　⒉概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事。

　　⒊再次默读课文，找出表示他情绪变化的词语，并说说你从中体会到了什么？

　　(引导学生从“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”这些词中感受小男孩的情感变化，及其变化的原因，从中体会小男孩渴望学会独立的热情。)

　　教师板书：渴望独立

　　⒋小男孩渴望独立的过程中，“我”的心情又怎样？体会“我”心情变化的原因，感受家长对孩子成长的关爱。

　　学生辩论，探讨人物形象

　　⒈通过对三部分的学习，我们感受到小男孩具有爽气、执着、帮助弱小、向往独立的性格，那么他算不算男子汉？

　　出示：

　　辩题：小男孩算不算男子汉？

　　要求：

　　⑴清晰地说出自己的观点

　　⑵用文中事实证明观点

　　⑶注意语言简要、连贯。

　　⒉学生辩论。

　　⒊师小结：

　　有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度，只有具备一些优秀品质，就是一位真正的男子汉。作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是，在他的成长过程中，渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以，他算是一个男子汉，一个小男子汉。同时，“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩的期望。

　　四、小结拓展，情感升华

　　⒈引读最后两节，出示最后一句话，质疑。

　　⒉学生交流，体会作者对男孩子们的期望。

　　一方面表现作者对男孩子们的希望，希望他们成为一名真正的男子汉，早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点；另一方面她是对家长的呼吁，希望家长们不要太娇惯和束缚自己的孩子，让他们自由自在地健康成长！

　　⒊回忆一下学过的课文中你认为有男子汉气概的人物，说说“我心目中的男子汉”。

　　⒋以“他真是个男子汉”为题写几个小标题。

　　板书：

　　我们家的男子汉

　　(小男孩)

　　他对食物感兴趣执着

　　他对父亲很崇拜帮助弱小

　　他对独立有要求渴望独立

　　唉，让男子汉们自己好好地长吧！

《我们家的男子汉》教案10

　　教学目标：

　　德育目标：探究人物成功的原因，领略张山大山一样博大的精神内涵。

　　知识目标：探究本文叙事的特点，领会文中心理描写的特点及作用。

　　能力目标：提高口头表达能力及组织设计能力。

　　教学重点：领会文中心理描写的特点及作用，探究人物成功的原因。

　　教学难点：引领学生领悟体育与生活、人生的关系，提升其对生活的认识。

　　教学方法：设计表演、圈点批注、讨论探究。

　　教具准备：张山、巴塞罗纳奥运会、双向飞碟射击比赛的资料。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入：结合视频、图片资料介绍张山骄人的成绩。

　　二、整体感知：

　　1、学生自读课文，了解内容。

　　2、学生复述故事情节。

　　3、设置表演情境：

　　假如你是一位电视节目主持人，现场直播张山参加的这场射击比赛，你应该如何解说呢？

　　（提示）用第三人称，不能直接刻画人物心理，可通过神情、语言、动作等描写间接表现人物心理变化。

　　学生反复朗读课文。

　　分组合作设计

　　指定代表解说（反复设计、反复指导、反复表演）

　　教师指导：流畅、生动地直播，运用细节描写刻画人物细腻的心理状态，要符合主持人口吻。

　　三、局部探究

　　要求：仔细体会文中心理描写的特点和作用，举例说明。

　　学生圈点勾画、批注，小组交流，全班讨论。

　　教师引导：作者巧妙地把景物描写、行动描写和心理描写紧密地结合在一起，细腻逼真，烘托了赛场气氛，表现了作者沉稳、大气、自信、睿智的心理素质，以及“巾帼不让须眉”与“会当凌绝顶，一览众山小”的气概和境界。

　　四、深入探究

　　问题：你认为张山成功的原因中什么？请结合你对张山的了解，谈谈你从她的经历中学到了什么？

　　学生谈认识。

　　五、布置作业：

　　1、巩固字词，完成《伴你学》

　　2、预习《我的梦想》（基础题）

　　3、回家看一场体育比赛，有深刻认识的同学将探究的感受写下来。

《做个守信用的男子汉》读后感3篇（扩展5）

——我家的男子汉作文10篇

我家的男子汉作文1

　　我家的小男子汉在离他十四岁生日还差五天时和他的一个同学二个人去上海了，虽然以前在小学时也曾离开父母出去旅游，但那毕竟是旅行社组织的，而且还有老师陪同，象这次这样只有二个十四岁的小人自己出门还是第一次。

　　儿子从小很懂事，可毕竟家里只有他一个孩子。做为父母有很多道理虽然都明白，但在实际生活当中想要全都做到真的很难。一直想让他独立，和他强调自己的事情自己做，但有时还是忍不住对他的事情大包大揽，甚至有时看到他写作业写到那么晚还要自己洗袜子还会觉得他可怜，控制不住自己的时候就会找个借口替他去做。

　　这么做的结果就是儿子独立意识不足，遇到问题自己也很少主动去想办法解决，在意识到这个问题后我一直在想办法扭转这种局面。我明白，在孩子的成长过程中，父母不能总是扶着走，牵着走，而是应该看着走，特别男孩子，更应该让他学会自强自立。

　　为了培养他的独立性及冒险精神，决定在这个暑假一定要给他一个锻炼的机会。读万卷书不如走万里路，我的这个想法和他一个很要好同学的妈妈一拍即合，决定让他们二个自己出去旅游，我们除了帮他们订往返车票及住宿外，其他的一切都由他们自己来安排。

　　因为有世博会，上海今年当然是最适合孩子们旅游的地方了。

　　把这一切告诉儿子时，儿子一脸的疑惑和不自信，说：就我们二个人？我们能行吗？我告诉他：你肯定行的。在我帮他分析完确定他自己可以出去旅游时，小脸上立刻对这次旅行充满了期待，不停地说我好兴奋，真希望今天就出发。

　　在他走的那一天约好了不送他们，他和同学坐公交车去火车站，只是约定在他上车后给我发个短信。

　　下午六点四十分的火车。在我无意中看表时，发现已经六点三十五分了，因为约好了他上车后给我发短信的，到这个时候我还没收短信，是有什么问题了吗？说实在的，可能我去上海的次数太多了，上海对于我来说没有一点陌生的感觉，自从决定让他去上海，我从没担心过，但在那一刻，我忽然觉得非常紧张，觉得儿子第一次出门，肯定每走一步都会向我报告的，现在没发短信，只能是没上车，如果没上车，会发生什么问题呢？刹那间设想了很多可能发生的问题，甚至有点自责，这次让他自己出远门是否有点太大胆了。

　　在儿子走之前我一再嘱咐，有什么事尽量自己解决，没事不要给我打电话，每天发个短信报个*字就行，我也告诉自己不给他打电话，但在那一刻，我的第一反应就是拨通了儿子的电话，当听到儿子说已经上车，并且准备把二个没有挨着的铺位和别人调换到一起时，提起的心才算是回归了原位。

　　原以儿子到上海后会不停的给我发短信、打电话，诉说遇到的各种困难，找我寻求解决办法。没想到自从儿子离开家，到目前为止，我没有收到一个短信，也没有接到一个求助电话，倒是我自己，因为担心总是忍不住一天要骚扰他二三次，每次打电话都会听到儿子非常开心、非常兴奋的声音，而且每天的行程都安排得很充实。

　　真的没想到儿子离开家后会变化这么大，会变得这么有主见，看来孩子的潜能是很大的，只不过我们*常大包大揽惯了，没有给他们实践的机会。

　　事实证明让他离开父母独自去旅游是正确的，相信经过这次锻炼他各方面的能力都会有很大的提高。

　　虽然没有收到儿子的电话和短信，在失落的同时也感到了欣慰，我们家的小小男子汉终于长大了。

我家的男子汉作文2

　　我叫詹典，今年9岁了（我是20xx年12月6日出生）读一年级。我是个非常腼腆性格内项的孩子。读幼儿园时我非常听话和懂事，每年都能拿两张奖状。8岁的时候，我背着书包跨入了上元小学。开学时由于我刚刚来到新的校园，看着新的环境、新的老师、新的同学，一直胆小的我简直不敢面对。开始几天，我拉着大人的手非常害怕，课堂上更不敢举手发言，遇到困难就显得焦躁不安。后来在父母的循循善诱下，在老师辛勤的培养下，渐渐我克服了许多不良行为，课堂上我终于大胆的举手发言，下课时和同学交流活动，一起读书，一起吃饭。现在我坚信自己一定能做个坚强的孩子。

　　通过我的不断努力，期末时我被评为三好学生，面对取得好的成绩，我始终牢记老师的教导：蜜蜂只有辛勤采蜜，才能酿出甜美的蜜糖，雄鹰只有勇敢的搏击风雨，才能使自己的翅膀更加坚强有力。所以我一定要努力，好好学习，克服一切困难，做个真正的勇敢的小男子汉！

我家的男子汉作文3

　　我的老爸是个男子汉，他的头是一个倒五边形，很瘦，戴了一副眼镜，头发总是短短的*头，十分精神。

　　说他是男子汉那可真不是假的，他从小就显现出过人的勇气。一次，一只黄鼠狼溜进了奶奶家的小院，那时，爷爷去外地当兵，小叔也还没出生，家里只有他和奶奶。黄鼠狼咬死了一只鸡，奶奶发现了黄鼠狼，它也发现了奶奶。黄鼠狼用那双贼亮贼亮，且发着黄色光芒的小眼睛盯着奶奶。奶奶很胆小不敢去驱赶它，老爸那时刚6岁，他从厨房里拿了一根擀面杖，冲了出去。爸爸双手挥舞着擀面杖，显得格外笨拙，大声叫道：“你给我出去，不出去我就打死你”。黄鼠狼吓得跳上了墙，等邻居来将黄鼠狼赶走后，爸爸把擀面杖扔到一边，累得坐倒在地上，长吁了一口气，对奶奶说：“妈妈我长大了，以后我来保护你。”奶奶那被吓得苍白的脸上浮现出了欣慰的笑容。说：“好！我们家小青长大了，能保护妈妈了！”

　　我的老爸也很倔强，厦门是爷爷当兵的地方。他八岁时和奶奶小叔一起去了厦门，上三年级的时候，爸爸和爷爷吵了一架，离家出走了。爸爸躲在部队的几只油桶旁，爷爷见十点了他还没回来，很着急。找了许多人去找他，原来他蜷缩在一个边角中睡着了，回家后，结果可想而知，爷爷请他吃了一顿大餐“棒棒炖肉”。哎！这样都能睡着胆子也太大了吧！

　　还有一次，他试图跳过爷爷的训练台，他双腿一蹬，眼看要飞过去了，腿却撞在了坎上。撞出了一个大洞流了许多血，他却十分坚强没有掉下眼泪。

　　看，这就是我的男子汉老爸！

我家的男子汉作文4

　　我曾以为男子汉只能是那些大英雄大豪杰，就像书中那样，他们英勇无畏、不惧生死，是凡人无法触及的，感觉“男子汉”三个字离我还很遥远。

　　可是，我们班的一个人让我产生了这样的疑问：他是男子汉吗？

　　那是一次学校运动会，他可是我们班的顶梁柱啊。作为我们班的体育委员，魁梧高大的他跑步十分厉害，双腿仿佛蕴藏着神奇的力量，战无不胜，大家都说他是我们班的“博尔特”呢！20×50往返接力，他顺利入选为第四棒接力的运动员。每天看着他认真训练的身影，大家心中也仿佛受到了巨大的鼓舞，每个人的心都被他努力的步伐紧紧绑到了一起。

　　比赛终于来到了，发令枪响起，选手们像离弦的箭一样“飞”了出去，我们随着比赛的跌宕起伏也紧张万分，特别是看到我们班被甩开了一大段距离！每个人心里都祈祷着：一定要赢呀！终于到最后一棒了，比赛也到了最紧张的一刻，他出场了！虽然处于落后的位置，但他还是斗志昂扬地猛冲了出去，一个，两个，三个！他居然很快超越了三个对手，还剩下一个人了，大家的心都提了起来！那个人居然开始放慢了速度，我们正感到庆幸时，意外的事发生了，他要超过那人时，脚下一顿，“磅”的一声，他重重地摔倒在了跑道上！我们都惊呆了，只见他摇晃着艰难地站了起来，把腰板挺得直直的，在跑道上艰难地挪动着想要继续跑向终点，当我们跑到他身边时，他终于忍不住哭了，哭的很是伤心，他没有喊一声疼，反而是在断断续续地抽泣中不断地重复着“对不起”！我看见他的手一大块红的，而脚呢？被磨破了在流血。没有人会去责怪他，这一刻的他让我心中无端的生出一分敬意，虽然最终比赛没有拿到第一，但他的坚强，他为了班级而努力拼搏的身影，在我的心中留下了深深的烙印，看着他被搀扶着坚持走向终点的身影，我轻轻地问自己他是男子汉吗？努力、坚定，心中不忘集体和责任，这就是男子汉吧！

　　或许先前我并没有在意，*时，作为体育委员，他为了带领着我们上好体育课的认真，鼓励着我们跑完1000米时的真诚。每一次体育课前，就带着我们下楼去集队，把我们的队伍整理好，一起开心地做准备活动，在他的带领下我们班经常得到老师的表扬，每一次课都快乐有序的进行。

　　还有每次体育课上，训练长跑时，他都耐心地陪跑在最后面的同学一起跑，鼓励他们坚持。有同学摔倒了，他便把那位同学扶起来，陪那位同学去医务室，还经常带领大家一起参加集体活动，他就像班级的“大哥哥”一样，在点点滴滴的小事中，带给大家快乐和鼓励，也让我们的班级更加团结。

　　这样的他，让我打从心里的敬佩，我突然明白了，“男子汉”其实离我并不遥远，只要能够坚强的去面对挫折，努力地去做好每一件事，关心身边的每一个人，做好这些点滴的*凡小事就是不*凡的，就是男子汉！

　　他就是我的榜样，我心中的小小男子汉——小耀！我会继续向他学习，和他一起成长为更加强大的男子汉！

我家的男子汉作文5

　　我们的劳动课一般没什么劳动任务，我们就自由活动了。没想到今天的劳动课，吴老师带我们到体育室当了一回男子汉。

　　老师安排李金龙拿镐，陈彤拿锤子，还让段浩拿着铁掀，然后带着大伙去体育室。刚开始我们也不知道干什么，一个个都丈二和尚摸不着头脑。老师进了体育室，指着体育室的讲台对我们说：“我们的目标就是把这个台子“消灭”掉！”噢，我们这才恍然大悟，心里的干劲儿也来了，一个个摩拳擦掌。吴老师抡起大锤向台子砸去，只听见“砰”的一声，锤子和台子“亲密接触”的一瞬间，台子上立刻出现了一条裂缝。我们也争先恐后地拿着各自的工具干了起来。顿时，体育室里响起了“锤掀镐三重奏”。教室外面聚集了一堆看热闹的小朋友，有几个调皮的像啦啦队似的"喊了起来：“李铁镐，一、二；陈大锤，一、二；段铁锨，一、二。”还有的喊道：“陈大锤来啦。”

　　一会儿，其他同学也来帮忙了。一节课下来，吴老师带领我们这群小兵把任务顺利完成了。我们一个个累得满头大汗，可脸上都挂着小小男子汉骄傲的笑容。

我家的男子汉作文6

　　他的名字很特别，进校之前我就能记住的是他那长达五个字的名字。

　　就是在这种期待和盼望中，我见到了这个名字特殊的孩子，是个可爱的藏族孩子，没有一般藏族孩子的高原红，也听他说一口虽不怎么流利但发音很标准的普通话，礼貌地问候身边来来往往的人，让人着实很喜欢。

　　班上有什么事情总是抢着去做，也许是骨子里有一份藏族人的豪情与耿直，也许是想在老师和同学面前展现他最美的一面，也许是想突破自己的能力，做最好的自己。他总有着自己的原则和风格，每次都谦让着女孩子，当然也包括我，这让我欣慰甚至感动不已。

　　上次去社会实践，当我们顺利地问鼎拔河比赛冠军时，都已经累得气喘吁吁，颇有点筋疲力尽的感觉，还在毫不犹豫地守卫自己的“一席之地”。当时我的包里只有两瓶水，每个孩子都那么需要一滴水的滋润，正当我无计可施的时候，他突然从我身后冒出来，一本正经地说：“每个同学把嘴张开，我给大家喝水。”

　　这时，他拧开瓶盖，认认真真地给个孩子喝水，看着有序的场面，我第一次觉得他是一个真正勇敢的男子汉，当他转回原地时，瓶子早就空空如也了，他愣愣地望着我，腼腆地说：“老师，没有水了，怎么办？”

　　我质疑地摇摇头，还没有明白他的意思，他更小声地说：“老师，您也不能喝水了，没有了！”他看着我，眼睛中有一丝诚惶诚恐，或许他以为我会臭骂他一顿，或许他觉得老师都没有水喝了会自责和内疚。我怎么舍得指责这样一个可爱的善良的孩子，去责骂这样一个懂事的乖巧的孩子。

　　我转过头，拍拍他的肩膀，认真地告诉他：“宝贝，你做得好，这样才是男子汉，顶天立地，我为你骄傲！”他看着我，小脸涨得通红，眼睛里涌出激动的泪水，语无伦次地说：“老师…谢…谢！”

　　我让全班孩子为他鼓掌，因为掌声就属于他这样可爱的孩子，明净的眼眸看着旁边的风景，纯洁的心里想着他人的安危与快乐，用弱小的身体传递着一份深情，散发出无限的温暖。

我家的男子汉作文7

　　“小男子汉加油”，“你真棒小男子汉”，从我记事起耳边便时常萦绕这样的话，虽然我知道这是长辈对我的期待与鼓励，但是时间久了，我真的也这么认为，我就是一名顶天立地的男子汉。然而，有时候要亲身经历一些事，才能明白一些道理。对“真正男子汉”有了深刻认识是在那件事情之后

　　那是个阳光明媚的下午，我们在体育课上高效做完热身后开始打球，正打到浑身热血沸腾的时候，对方球员传来一个十分好扣杀的球，我准备绝杀比赛。我往后退了一步，稳了一下，使劲一个扣球，绝杀了比赛。正当我想和同伴庆祝的时候，我发现同伴捂住了眼睛。

　　原来是我击球时力度过大，打到了他的眼睛，流了血。程老师让我带他去了医务室。听到要缝针时，我的心吓得怦怦跳，担心他。到底是推脱责任，还是大胆承认呢？我给妈妈打了电话，妈妈带他去了医院。我回到班上课，上课时我的心里还跳得厉害，怕他出事，可毕竟我是大男子汉，敢做敢当，我横下一条心，重新认真地学起来。三节课后，受伤的同学回来了，我把下午讲课的内容全部讲给了他，心情逐渐*复起来，还主动告诉妈妈去同学家问候一下。看到同学家长友好的态度和慈祥的面孔，我感觉心里暖暖的。

　　承担责任的后果是辛苦和疲惫的，但人因责任而成为强者。放弃是轻松却又无知的。“人生须知负责的苦处，才能知道尽责的乐趣”。梁启超的这句话使我重新审视了自己。

　　自从这件事后我终于明白了男子汉真正应该做的事，就是要主动承担后果，勇于担当！

我家的男子汉作文8

　　古时，孟子便说：“大丈夫富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”从古至今，想要成为一名真正的大丈夫，唯有正视风雨，正视艰难，方能成就自我。

　　出身于贵族家庭的屈原才干出众，胸怀大志，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是他不朽的追求。性格耿直的屈原，历尽坎坷。贵为左徒时虽欲富国强兵，但奸臣当道，怀王昏庸，面对被攻破的江山，他心如刀绞，伫立在汨罗江边：“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”我仿佛看到他纵身跳下时的决绝，那是对祖国无限的爱啊，此之谓，大丈夫、男子汉。

　　在清朝腐朽衰败的朝堂上，他直言敢谏，在令人胆寒的刑场上，他凛然不惧，他就是谭嗣同。作为维新派的代表人物，他始终以国家天下为己任，他心系天下，积极参与变法，力图通过变法拯救衰颓的*。变法失败后。他放弃逃脱的机会，想要用自己满腔的热血唤醒更多麻木的*人。他呐喊着，向封建守旧势力宣战，向世界发声：“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”谭嗣同虽死，可他的英雄形象将在历史上永不退场，这才是真正的大丈夫，男子汉。

　　而如今，在我们的生活中，当然也有很多称得上大丈夫的人，他们也在用自己不同的方式发光发热，为祖国为人民做出着贡献。在这里我想到了我们的班主任程老师。在班级工作中，他全身心投入，为我们置办班歌、组建小组，增加同学们的凝聚力；在教育学生上，他刚柔并济，恩威并施，拉近着我们每一个人的心灵；在生活上，他井然有序，即使家中发生了变故，也能把学校，班级的工作安排得不慌不乱。对工作极端负责，对学生极端热爱，深深地感动着我，我想说在我们身边程老师就是属于我们17班的大丈夫，真正的男子汉。我也要成为那样的人。

我家的男子汉作文9

　　我家的男子汉，1米8的高个子，挺着个大肚子，乍一看像个怀孕的孕妇。不过做起事来却是100分的积极性，但不好意思的是只有60分的工作质量。瞧，这不他又在那“勤奋”地修电灯了。

　　我们家的电灯几天前就*了，爸爸自告奋勇要求帮忙，并保证一定“圆满完成任务”，我在他旁边帮点小忙。老爸热火朝天地干了起来，一边说：“这点小问题难不倒我。”话音未落，只见灯罩就被老爸一把扯下。老爸在那里不好意思地打哈哈：“手误手误！”经过老爸的万般努力电灯看似修好了，我兴奋地去开灯。只听到“嘭”的一声，灯泡从灯座中擦着老爸的头发飞了出来！我心有余悸地抬起头，看到爸爸也满脸吓傻的表情。

　　我们家的男子汉还干过许多很“男子汉”的事呢：修煤气灶左边的不但没修好反而还弄坏了右边的那个；电风扇本来还可以转转，经过他的手就彻底瘫痪……

　　虽然如此，但他还是依然热心地修这修那，我真服了他了，不过在我们家人心目中他永远是个男子汉！

我家的男子汉作文10

　　我的弟弟有一头略短的头发，有一束小小的短发落在洁白的额头上，他的眼睛大大的，里面有一汪清水，水汪汪的，看人的时候又是那样的炯炯有神，显得可爱极了。他的嘴巴小小的，却是天生的蜜桃色，他如果做错了事情，嘴巴就抿得紧紧的，显得更小了，眼睛无辜天真地看着你，好不委屈的样子，真是惹人怜爱。我们的街坊邻居都说我的弟弟非常的机灵聪明，而我呢？却觉得我的弟弟傻得可爱！

　　这又是为什么呢？事情是这样的，在我的弟弟刚进小学的时候。妈妈给他准备了两支铅笔放在口袋里，并没有放在铅笔盒里，因为妈妈知道我的弟弟是个很丢三落四的人，发铅笔盒里，铅笔盒都能被他搞丢了。所以，妈妈对他千叮呤万嘱咐：“你可别搞丢了一支铅笔，否则回来我一定骂你！”可是不知道怎么回事，弟弟放学回家之后，口袋里的铅笔真的有一支铅笔莫名其妙地不翼而飞了。弟弟*时最怕妈妈训斥他，还真是个怪事！弟弟回来后，妈妈就问他：“你的铅笔哪去了？！”弟弟唯唯诺诺，怕妈妈训斥他：“我，我的铅笔借给我旁边的女同学了，她没有带铅笔！”妈妈听后，笑了一下说：“没事，这是好事啊，你懂得团结友爱了！”弟弟惊奇地说：“妈妈你怎么不批评我了。”

　　瞧瞧，我的弟弟是不是很傻？

《做个守信用的男子汉》读后感3篇（扩展6）

——说说我们班的男子汉作文5篇

说说我们班的男子汉作文1

　　我们的一三班可是“人杰地灵”，什么样的人都有。我们班有身强体壮的体育健将;有弱不禁风的“书呆子”;有脾气暴躁但成绩优异的“东北母老虎”;有温文尔雅还博学多才的的小淑女;还有样样杰出的“小天才”，他就是我们班的男子汉——李海风。

　　他的博学多才

　　李海风的那个脑子里可谓是知识面广且“海量”啊，这就够我钦佩的了。记得以前每次上英语课时，刘老师会出一些难题目，大家很少会做。这时，老师就会请李海风来“解围”，他总能不让老师失望。历史课上，他也会显现出他的博学。上星期四下午，我们在上历史课上，大家都在复习。老师说后来的宋体就是根据“颜体”和“柳体”改的。李海风听错了，便说:“宋体是秦桧造的。”大家都在笑，历史老师说:“笑什么笑，这说明人家的知识面比你们丰富。”我的嘴上虽然在笑，可心里却充满钦佩。

　　他的生龙活虎

　　他的博学多才已经让我钦佩的五体投地了，而他在体育课的生龙活虎，就让我更加的崇拜了。她很喜欢打篮球。抢球、带球过人、投篮样样精通。记得有一次，我们上体育课打篮球时，我们一队和他们一队打。只见李海风抢球，出三分线，运球到内线，一投，球进了。就这样，他们一队赢了，我都没摸到几次球。

　　他的君子风范

　　李海风*时不像班里其他的一些男生一样，喜欢欺侮女生。他也不经常和女生交往，但每次碰到了好事，总是女士优先，这一点，让我十分钦佩。

　　这就是我们班的男子汉——李海风。

说说我们班的男子汉作文2

　　我们班的男子汉们，谁不翘起大拇指夸一番，下面就让我们一起来细品我们班的男子汉把！

　　张聪——我们班的卫生委员，个子中等，有点胖，总是把他承托得非常健康，大家可别小看他“官”小，可是对班上做了不少贡献，要是班上出了什么事，他总是积极站出来，谋划策的指出，可算是那里有麻烦，他就往哪里跑！

　　特恩斯，赛字木，别勒开，叶斯波力，沙亚哈提，他们可是我们班的“五大”他们在体育方面是超级牛的，篮球打得可是一级的棒，在这次的运动会上给我们班争了不少的光，他们算是体育方面的“帅锅”了！

　　李默然，夏力哈尔，这两个人搞八斗，勤奋好学，他们是一个信心十足，不达目标不的人，就冲着他们那股对数学有独钟的爱，就让人今佩不已，就是这样一个知识渊博的男子汉们为我们班争了不少气。

　　正是有着这样的男子汉们，才让我们感到集体的温暖，感谢谢我们班的男子汉们！

说说我们班的男子汉作文3

　　在*湖市东湖小学，有一个名声很大的班，那就是302班。302班有一群出色的男子汉。他们活泼有时也很调皮，他们乐于助人有时也犯错误。

　　"废话大王"沈泽宇。他说起话来几箩筐也装不下，只要眼睛还睁着，他就不停地说着。"早辞白帝彩云间，俞波来到厕所间，小李飞刀一瞬间，马上变成老太监。"不知不觉中他练出了一张铁嘴，英语朗读中得了第一名。他打网球时，该出手时就出手，在高手面前毫不示弱，赢了一场又一场比赛。

　　"丢三落四"钱大卫。他的记性不是一般的差，没有一次不忘记东西。一天，他的车票不见了，把口袋翻了个底朝天，也找不到，没有就没有呗，没有票子地球还不是照样转。男子汉大丈夫能怕这小事吗？他乐呵呵地走着回家了。别看他丢三落四，他的作文水*出奇地高，他在学校里得过一等奖，这算毛毛雨，最了不起的是他得过300元的奖金。

　　"调皮小子"张一明。上课时，他忙着做小动作，张老师一把把橡皮扔了。"你玩什么我就扔什么!"老师气呼呼地说。有人说："玩张老师扔张老师。"教室里像投了一颗重型炸弹，立刻沸腾起来了。张一明自己也呵呵地笑了。这几天，这小子中了魔，碰到女生就说:"一拜天地，二拜高堂，夫妻对拜。说完他朝女生一拜。张一明是我们班无人不知的"开心果"。他一天到晚笑呵呵的。我们有什么不高兴的听了他的笑话就高兴起来了。

　　还有"精灵鬼"张思炀，"大力士"沈嘉诚。302班的男子汉还有很多，每个男子汉都是一本精彩的书，一首优美的歌，一只雏鹰。

说说我们班的男子汉作文4

　　瞧！下课铃刚刚打响，一个敏捷的身影“嗖”地一声，从我的身旁一闪而过。别看他身材瘦小，浑身却有着使不完的劲，这就是我们班的男子汉。

　　运动健将

　　四年级迎面接力赛上，他力挽狂澜的表现深深地留在同学们的脑海里。男子接力赛上，我们班一直遥遥领先，就在我们以为胜券在握的时候，倒数第二棒的同学不小心把接力环掉在了地上。就在这时，只见他迅速地捡起接力环，牢牢握在手中。接着一个轻盈的转身，双腿大步向前飞奔。我们不由得攥紧拳头，为他捏了把汗。很快，他就超过了6班的同学。他继续咬紧牙关，双手快速地前后摆动，如一阵旋风般向终点冲去。十米，五米，两米……他竟然第一个越过了终点线，我们赢了！从那以后，他便收获了“运动健将”的称号。

　　坚毅勇士

　　俗话说“不到长城非好汉”，他可是凭借着顽强的毅力，登上了长城的勇士。去年暑假，我们相约一起去爬长城。一路上，火辣辣的太阳炙烤着大地，雄伟的长城如同一条长龙蜿蜒在高处，一望无际。刚开始，我们信心十足，但一连爬了两三个烽火台，我又热又渴，累得气喘吁吁，打起了退堂鼓。可他却仍然坚持着，一手扶着城墙，一手摇着风扇，双脚艰难地抬起，顺着石阶一步一步向上。豆大的汗珠从他的额头沁出，流过眼角，划过脸颊，浸湿衣服，他依然顶着烈日，坚定地向上爬。最终他登上了最高最险的烽火台，还留下了珍贵的照片。

　　爱心超人

　　他坚强的外表下，还有一颗乐于助人的心。自习课上，只听“啪”的一声，一位同学的玻璃杯摔碎了，碎片掉了一地。他听见响声连忙冲了过去，弯下腰小心翼翼地捡起大块的玻璃。突然，他一不小心把手划破了，鲜血直流。他却只是皱紧眉头，吹了吹。同学关切地问疼不疼，他扬起脸，微微一笑，轻描淡写地回答道：“男子汉，这算啥！”轻轻擦干血迹，又重新低下头继续清理。捡完后，他还反复检查有没有遗漏的玻璃碎片，知道检查完，才安心地起身离开。

　　听完他的故事，你是不是也不由自主地为他竖起了大拇指呢？没错！他就是我们班的男子汉——施琪峰。

说说我们班的男子汉作文5

　　“邹思晴，你的QQ号是多少啊？”“可不可以告诉我啊？”你看又来了。我们班的男生总是问我们女生的QQ号，真不知道他们要我们女生的QQ号干什么用。男生们整天追着我们问QQ号。有几个女生屈服了，把自己的QQ号给了那些男生，我也包括在内。不过……嘿嘿，我可设置很多的关关卡卡，那些男生想把我加为QQ好友是一件很难的事哦。

　　首先我设置了QQ问题“我家的电话号码是多少？”我当然不会真的写我电话号码了，我乱编了几个数字，他们休想破解。就算乱蒙，蒙对了我也不会同意加那些男生为QQ好友的。不过这只是我们班男生的一个陋习，还有一个陋习更加让人不堪忍受那就是——抄作业。每一次，数学老师布置了作业那些男生就站在女生的课桌边抄作业。

　　有一次在做数学课堂作业本的时候，我的同桌就斜着身子抄我的作业，结果被数学老师发现了，老师说：“温小聪，她写一个你抄一个！”也不知是心虚还是怎么了，后来不太抄我作业了，可是后来又改抄班长的作业了，那还不是一样没把这个陋习改掉吗？这就是我们班的男生，爱追着女生问QQ号，爱抄女生作业的男生。

《做个守信用的男子汉》读后感3篇（扩展7）

——我是男子汉作文3篇

我是男子汉作文1

　　我出生在2012年的正月初十，妈妈怀孕的时候，爷爷奶奶，姥姥姥爷还有爸爸都希望我是个男孩。我出生那一天，爸爸和爷爷得知我是个男孩是，特地请来叔叔阿姨们来吃饭。我奶奶更是“疯狂”，我睡醒了，她就哄我玩；我睡着了，她就戴着老花镜坐在我身边仔仔细细地看，脸上挂着幸福的笑容。

　　我是男孩，我为自己是男孩而感到骄傲。在我成长的这13年里。我体会到了男孩的优势和乐趣。

　　我的VIP特权：

　　我是奶奶的宝贝孙子，也是他唯一的孙子。我是奶奶一手带大的，小时候穿的毛衣毛裤，甚至小内裤都是奶奶一手缝制的，家里有什么好事都先紧着我。

　　男孩子做事要有速度：

　　要说做事简练，女生（指大部分）可比不过男生，就拿游泳这件事来说吧，每次游泳时我只要带泳镜，泳裤，香皂和毛巾。而妈妈呢？除了带这些，还带了洗面奶，洗发精，护发素，化妆水……弄得跟出远门似的，好在每个月去不了几次，不然，我就要人格分裂了我！！但每天早晨妈妈都要照镜子，梳头，化妆……直到时间不早了，我快迟到时，她才去换衣服。唉……女人就是麻烦！！

　　我骄傲，我是男孩！是一个有“特权”，有力气，做事有速度的男孩，我骄傲！

我是男子汉作文2

　　我每天上学回来，左腿总是一瘸一拐的。有一天，妈妈觉得很奇怪，便问我：“你怎么走路总是和老头一样呀！”我说：“我的腿疼了很久了。”“要不去拍个片子去？”妈妈说，我答应了。

　　第二天，妈妈带我去了医院的CT室，里面有一个冰凉的玻璃床，上面还有一个像蛇一样的机器，大夫让我躺在床上，然后用小锤子轻轻敲打我的膝盖处，当他敲到一个位置时，我忍不住喊了一声“啊！”大夫说：“这里就是疼点。”然后他回到机器操作间，用那个机器瞄准了我的左腿膝盖下方，不到5分钟就结束了检查，大夫说：“下午拿片子！”

　　到了下午，妈妈和我去拿结果，才知道腿上长了一个骨瘤，需要做手术，因为不知道是良性还是恶性，妈妈很是焦急。经过大人们的咨询、商量，决定在省三院做手术，联系好后，我们在周二的下午住进了医院，手术安排在周五。

　　时间像飞箭，转眼到了周四，医生要做术前准备，需要在病灶处用CT引导，把钢钉用电钻钻入我的腿骨里，给骨瘤定位，虽然打了麻药，但在钢钉入骨的一刹那，钻心的疼痛实在难忍，但是我咬住牙没有哭，爸爸妈妈当时却是心痛不已，爸爸紧张得满头大汗，妈妈紧紧地抱着我。事后，回到病房，他们说我很勇敢，非常地男子汉。

　　关键的时刻到了。第二天早上，我被推进了手术室，因为做手术取骨瘤要打麻药，我很紧张，护士阿姨一直在旁边安慰我。事实不是我想的那样，不怎么疼，做手术的时候一点儿疼感觉都没有，腿像被被子裹着一样。经过一个多小时，手术结束了。我被推出手术室的时候，看到了门外焦急等待的爸爸、妈妈，心里很是开心。

　　骨瘤取出来了，有黄豆大，是良性的。经过家人的细心照顾，我康复得很快。经历了这件事，我体会到了妈妈爸爸对我付出的心血，以后我也会用一颗感恩的心去回报他们。

我是男子汉作文3

　　我真想是个男子汉，一个潇洒的男子汉。

　　帅气的*头，简洁的牛仔，骑着单车，吹吹口哨，哼哼流行歌曲。不必在意流短非长，无须在乎别人的眼光。

　　我真想是个男子汉，一个勇敢的男子汉。

　　不怕黑，不怕鬼，不怕脏，不怕累，不怕打针，不怕吃药，不怕摔跤，不怕失败。男儿有泪不轻弹，困难面前更坚强。

　　我真想是个男子汉，一个自由的男子汉。

　　不用学做淑女，想唱就唱，想跳就跳，玩一身臭汗，疯一身泥，隔壁的阿姨还会说：“好可爱哦！”

　　我真想是个男子汉，一个豁达的男子汉。

　　朋友之间会有矛盾，甚至打架，但是永远不会有仇恨。笑一笑，不打不相识，越打感情越深。

　　我真想是个男子汉，一个快乐的男子汉。

　　快乐地学习，快乐地游戏，快乐地生活。乘风破浪，笑傲江湖。

《做个守信用的男子汉》读后感3篇（扩展8）

——大班社会做个守信用的孩子教案3篇

大班社会做个守信用的孩子教案1

　　活动目标：

　　1、知道答应别人的事情就应该做到。

　　2、体验守信用给别人带来的愉快情绪。

　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　准备手偶小兔、兔妈妈、小狗各1个。

　　准备学习包内容。

　　活动过程：

　　1、观看学习包中的图片，听故事，理解“答应别人的事情就应该做到”。

　　(1)完整听故事，理解故事大意。

　　(2)利用木偶演示，分别欣赏故事，帮助幼儿分析小兔明明不信用给别人带来的不愉快感受，明明妈妈守信用给别人带来的愉快情绪。

　　观看、欣赏故事前半部分，提问：明明答应了乐乐什么事?他做到了吗?小狗乐乐为什么很难过?讨论：什么是守信用?

　　观看、欣赏故事后半部分，提问：明明妈妈答应了什么事?她做到了吗?明明和乐乐玩到了明明妈妈做的玩具降落伞，有什么感受?

　　2、教师举例，让幼儿判断怎样做才是好孩子。

　　(1)红红答应妈妈上街不乱买东西，可是一到商店，红红看见了漂亮的布娃娃，非要妈妈买，不买就大哭大闹。她这样做对吗?为什么?应该怎样做?

　　(2)花花答应丽丽带《十万个为什么》的书给丽丽看，第二天，花花就把书带来给丽丽看了。她做得好吗?为什么?

　　(3)谁是守信用的好孩子?

　　3、交流活动：让幼儿说说自己*时守信用的事。

　　4、小结：以后都应做守信用的好孩子，答应别人的`事就要做到。

　　活动反思：

　　我们开展的社会活动《做守信用的孩子》，活动目标是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答应别人的事应该做到，体验守信用给别人带来的愉快。本次活动，通过创设木偶表演、讨论猜想、绘画等形式。整个活动以木偶表演的形式贯穿故事始终，引导幼儿学习、观察、讨论，让幼儿进一步理解守信用的重要性。本次活动分三个环节完成，层次清晰。

《做个守信用的男子汉》读后感3篇（扩展9）

——诚实守信用的作文

诚实守信用的作文1

　　生活中，不少人都希望拥有至高无上的权力，至于才学、健康等，更是常人的梦想。但有些人却忽略了最宝贵的美德——诚信。暑假中，我就遇到了这类事。

　　那天中午，我坐公交车回家，津津有味地看一本课外书。忽然眼前晃动着一张熟悉的脸，是同校的同学，过去上学、放学乘车时常遇到。他凑过来翻看了封面，激动地说：“喂，哥们儿，这本书不错，借我看两天吧?”多么熟悉的"面孔啊!看着他眼里隐隐闪着的渴望神情，我不忍让他失望，不假思索地把书递给他。他如获至宝，眉飞色舞地说：“谢了谢了，过两天就还你。”几天后，我们又在同一辆公交车上相遇了。

　　我见他闭口不提还书的事，便忍不住提醒他，不料，得到的却是他奇怪的眼神和回话：“我什么时候向你借书了?莫名其妙!”我有点吃惊：“你说什么啊，怎么能借书不还呢?”他一副若无其事的样子：“谁能证明我向你借书了?”我虽然有些愤怒，但却哑口无言，我倒不是痛心这本有去无回的心爱之书，而是痛心他的言行啊!

　　孔子曾说：“民无信不立。”老子也曾说：“诚信如金。”可见诚信在古人心中是何等重要、何等神圣啊!不料，世易时移，传统不守，失信的歪风竟影响到了青少年。从这件小事中，可以看出一个人的素质和修养啊!

　　诚信是一个人不可或缺的美德。我深深知道诚信在现实生活中的重要性，所以在这里道出我经历的故事，以此呼唤诚信的回归，并携手大家一起重建诚信长城。不管是在校，还是今后走向社会，我都将恪守中华民族这一传统美德，一辈子以诚立世，以信服人!

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