从云南取消中考说起

■云南全面取消中考引发热议

■云南取消中考孰是孰非?

■取消中考会取消公平吗?

■2010年云南取消中考或为高考改革探路

■担忧云南取消中考:可能变“拼爹游戏”

(木尔/辑)

云南全面取消中考引发热议

广州日报李亚妮

新闻背景

云南省关于中考改革的具体措施主要有两个方面:

一、2009年秋季入学学生实行学业水平考试,评价由两部分组成:(1)基本素质评价指标包括思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面;(2)个性发展评价指标包括个性特长、个人成果及其他自主选择的内容等。初中学业水平考试采用A、B、C、D等级制。

二、从2010年开始,实行将优质高中阶段学校招生指标按一定比例分配到各初中学校的招生制度。从2012年起全面取消中考,逐步建立择优统招、定向招生、推荐保送、特长生录取以及由招生学校进行必要的面试考查等多种招生录取方式。

日前,云南省教育厅制定并出台了一项关于中考改革的意见,意见称将从2012年取消统一中考,学生三年的综合成绩将成为高中录取的主要参考。消息一出,引起各方热烈讨论,取消统一中考,对于学生、家长、教师来说是喜还是忧呢?

家长反应

等级评价利于全面发展

陆莲(女) 孩子上初二

“分、分、分,学生的命根”,这句喊了三十多年的口号在今天依然存在,我的孩子今年上初二,为了能考上理想的高中,在整个初中阶段,我也成为压榨孩子的罪魁祸首,逼着他拼命学文化知识,放弃一切业余爱好,其实内心也是不忍的,可在这样的考试制度下,你差一分,就意味着要多交几万元,对于工薪阶层来说,我宁愿逼着孩子多考几分。

现在云南省取消分数制度,以等级来划分,我认为是一个很好的倡议,其实,几分之间根本看不出孩子的差异有多大,与其这样你追我赶死死相争,还不如学学自己感兴趣的东西,加强与他人的合作和交流,这些都有利于学生全面发展。其次,“定向择优”可以逐步改变择校问题,在义务教育阶段,择校问题一直是家长所头疼的,每年“小升初”的时候,家长们都想尽办法让孩子进入一所好学校。实施“定向择优生”的招生制度,为普通初中的孩子提供进入优质高中学习的机会,从一定程度上可以改变择校问题。

权力下放,老师遭信任危机

张功和(男) 孩子上初三

仔细看了云南省的这个中考改革制度,第一感觉是想法是好的,但操作起来有很大困难。我原来做教师的时候,有一年,上级部门将评定职称的决定权交给各学校,校长立马成了关键人物,只有3个指标,却有8个人相争,大家想尽办法,找关系、走后门,校长也觉得很难做,最终,在利益面前,老师之间由暗箱操作到最后公开打架,事情闹得很严重。第二年,这项措施废除了,继续由上级部门来评定。

云南省的中考改革也可以说是权力下放,学校的自主权多了,老师的作用更关键了,素质测评以A、B、C、D来评定,这里面有很大的主观性,跟家长关系好的,我给你个A;关系一般的,给个B,而这些却成为孩子升高中的指标之一,实属欠妥。

还有一些所谓的推荐生、特长生,这又给拉关系、找后门留下了很大空间。我们都知道现行的考试制度肯定有很多弊端,但怎么改,还是要慎重。

学生声音

支持:有更多时间发展兴趣爱好 张一民 广州市第40中学初三

现在初三的生活真的很辛苦,全天学习,没有业余时间,自己的兴趣爱好也全放弃了,我以前对电脑程序很有兴趣,自己也经常在网上实际操作,可现在基本没有上网的时间。

云南省的这个制度当然好了,我们再也不用为了分数而死读书了,可以腾出更多的时间发展自己的兴趣爱好。而且从初一开始,学业成绩就作为中考录取的主要依据,可以督促我们从一开始就努力学习,而不是“临考抱佛脚”。

中立:一个辛苦的共同目标

汪健广州市第五中学高一

中考是一个人生的转折点,也是检验整个九年制义务教育目前唯一的一个方法,如果取消了,那么学生就没有什么共同的目标去学习了。

但是,如果站在初中生的角度,我就觉得应该取消,因为我经历过初三的学习生活,觉得太辛苦了,压力太大了。

教师观点

没有切中教育的命脉

丁之境 广东实验中学初中部

云南省的学业水平考试值得探讨,由当地教育部门统一组织、统一阅卷,那只是把一次中考改为三次甚至更多次。学生的负担不仅没有减轻可能会更重。还有,如果把每一次的学业水平考试都作为高中招生的录取依据,对于一些适应力差的学生也是不公平的。因为有相当一部分孩子进入新的学习阶段都要经过一个磨合过程,有的这个过程还相当长。

我认为问题的关键不在于取不取消中考,而是要研究考什么,怎么考,才能彻底减轻学生和老师的负担,才能引导学校教育回到真正的素质教育轨道上来。

试卷评价最公平

李建军 广东广雅中学

升高中加分制度还不断在全国各地被质疑、被抱怨的时候,若还增加学校及其老师对初三学生的主观评价,届时又会有多少“新问题新现象”产生呢?我坚信分数的最大客观性,唯有通过客观性比较大的、主观性比较小的试卷评价才是最公平的途径。其实,最应该抓的是发展和平衡各方面的教育资源投入,研究和落实如何出好考试题目,通过试题如何有效地筛选学生等。

记者手记

变化是可喜的 道路是艰难的

近年来,各地都在积极探索中考改革,而云南省的这次变革可谓是大动作,以至于引起各方的热烈讨论,曾有市场研究公司对云南省的教改提供了两组数字,一个是对于云南教改的评价,有59%的人认同:取消中考有利于全面发展,另外一个就是51%的人认为:方法欠妥,无法推广。

可以看出,有变化,大家还是欢迎的,现在大多数小学也取消了分数制度,以等级来代替,云南省的中学也迈出了这一步,这是一个可喜的现象,相信不久的将来,现行的高考制度也会发生变化。但是,“如何变”却是一个需要深入探讨的问题,云南省的这个方法,众多家长认为里面会有暗箱操作,存在不公平。

山东潍坊在2004年时也进行了这方面的尝试,为了杜绝这种问题,曾成立了一个招考办公室委员会,委员会除了学校里的校长老师以外,还有社会贤达人士,还有家长代表,共同形成一种考评制度,这也未尝不是一种办法。但我们如果能从源头上力求教育资源均衡,学生得到全面公平的教育,再如果高考制度能更合理化,大学教育更多样,社会分工真正平等,孩子在整个学业阶段也就不会那么辛苦了,只不过这是一个漫长的、艰难的过程。

云南取消中考孰是孰非?

2009年9月21日,央视报道:3年后,2012年中考,一张试卷定去向的中考制度将在云南省成为历史,取而代之的则是全面推行学业水平考试和综合素质评价制度。届时,各高中学校生源分配将由各州、市教育部门统筹安排。

这项新举措一出台,旋即引发了社会各界的强烈反响,有人赞赏,但更多的人纷纷质疑。

取消一卷式中考

云南省从今年秋季入学的初一新生开始实施初中学业水平考试、综合素质评价制度、深化高中学校招生制度三项改革。据了解,新的评价制度包含许多评价指标,有班主任评价、科任教师评价、学生评价、学生互评、家长评价等。其中,包括学生的思想道德、学习态度与学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等评价指标。细分下来,包含的内容还有学生承受挫折的能力、发现和解决问题的能力、合作学习的能力、社区做义工的能力等。

在今后的学业水平考试中,初中阶段所有教学科目都是考试内容,包括语、数、外、理、化、生、史、地、政、音、体、美、以及综合实践活动,共13门课程。其中,综合实践活动含计算机、研究性学习、社会实践等内容。

一系列即将实施的政策表明,云南省教育厅将中考命题权、录取权等多项权利下放到州、市。云南省教育厅基础教育处处长杨必浚认为,“现在高中招生制度确实有很多问题值得深思。比如说,以县为单位,当地的一中是第一批招生,把高分生源全招走了,接着再是二中招生,然后才是三等学校。这表面上比较科学合理,实际上,这样的生源配置给学校不均衡发展埋下了隐患。”

中考的“增强版”

一位云南当地的学生家长张先生认为,云南此举对所有学生的全面发展具有积极意义。

张先生的孩子已经上高中了,他告诉记者,“以前的中考是你考什么,我就学什么,孩子对不考的学科只是象征性的看看,有的甚者连看都不看,这还谈什么德智体美全面发展?”

尽管支持取消中考,但张先生仍有担心,学业水平考试有13门课程,比原来的课程有所增加,虽然不再是一卷定中考,但会变成N卷定中考。“对每一次测试进行评价,这对学生和家长来说都是压力,如此一来会不会成为现有中考的增强版?老师会不会根据自己的主观意愿给学生评价?会不会出现新的教育腐败?”张先生认为,如何建立可操作性的评价体系是至关重要的。昆明三中初中学生小王认为,此举等于抛弃了以往的“唯分数论”,“这对于我来说,无疑有了更多的机会。”

然而,持反对意见者也大有人在。玲玲同学担心,取消中考了,减了压力,那么高考指挥棒会不会变,高考压力减不减?

湖北省荆州市的黄华斌认为,这一评价项目太理想化,不易操作。“长达几页的评价项目都是由班主任填写,谁会给学生填写C和D等!”

教育均衡是关键

中考到底该不该取消?取消中考需要具备哪些条件?云南省取消中考的政策能否广泛推广?对此,业内人士莫衷一是。

云南大学附中校长沈紫金认为,取消全省统一的初中升学考试,这是合理且必要的。“今后,全省各州、市可以根据自己的实际情况以及当地学生水平进行自主命题,尤其是对一些边远地区更为有利。如果用昆明、曲靖等地区的标准来要求所有地区的考生,这本来就是不公平的。”

记者在采访中发现,“教育均衡”成了受访者的高频词,湖北武汉的黄老师在接受记者的采访时表示:“当务之急是办好中小学,均衡发展初中和小学,改造薄弱中小学校,至于名额怎样分配都只是形式。”

“一方面评星级高中,政府自有一套说法;另一方面,优质教育资源的稀缺,导致各种矛盾产生。世界上哪有这种理想状态下的均衡!”江苏苏州太仓实验小学的张勤坚老师赞同黄老师的看法。

江苏、湖北等地的数十位农村学校教师认为,农村学校、县城学校的学生和那些大城市孩子的“起跑线”就不一样,根本无法比“综合素质”!

北京市政协教文卫体委员会特邀委员王晋堂说:“取消中考的前提是教育必须均衡。现在用很模糊的说不清楚的也不够科学的评价体制来取代统一考试,看上去很美,实际上问题太多,而且牵扯到社会公平。只要是违背了公平原则,肯定要走向失败。”

王晋堂认为,从总体来说,现在还不具备取消中考的现实基础,“社会上不良风气的影响,诚信环境存在这样那样的问题,在这种情况下,搞学生的自我评价那是很荒唐的事。”

在采访中,王晋堂一直为考试说“情”,目前的统一考试、按分录取政策,虽然有不科学不合理的地方,但分数面前人人平等,全社会能达成一个共识,大家都能共同接受。“如果要改革招生录取政策,推出的新方案一定要能最大限度地减少目前存在的弊病,但目前教育资源很不均衡,怎么能保证公平呢?云南的这项改革肯定会让很多人接受不了,把中考的多项权利下放到州和市有可能会越弄越乱。”王晋堂说。

取消中考会取消公平吗?

百度贴吧

有人把中考比做一场战争,难度不亚于高考,几十年来,无数学生和他们的家长都亲身体会过这场战争的激烈和残酷。那么,取消中考,是不是意味着更多的人可以有机会在“龙门”前一试身手?

2009年11月,云南省教育厅出台云南将全面取消中考的新规后,受到了社会各界的广泛关注。近日,不仅中央电视台关注到了云南教育改革的这一大举措,在日前召开的政协云南省第十届委员会第三次会议上,此项新规也成了委员们热议的话题。有的政协委员担心,新规会不会成为一种“拼爹游戏”,造成新一轮的教育不公现象。然而,随着采访的深入记者发现,担忧、质疑、希望、期待几乎是学校、家长、学生、社会各界对此举出台的全部表情。

回顾

取消中考推进素质教育

2009年11月1日,云南省教育厅发布新规,全面实施中考制度改革。从2009年九月份入学的学生开始,取消全省统一的初中升学命题考试,全面推行初中学业水平测试和综合素质评价制度,由各学校根据综合素质评价等级和学生学业水平考试两项指标择优录取高中新生。

云南省教育厅副厅长王建颖说,改革“中考”是云南深入实施素质教育,全面落实国家课程方案、规范学校办学行为、全面提高教育教学质量、促进义务教育均衡发展的迫切需求和关键环节。到2012年,目前的初一新生就将成为第一批取消了中考的初中毕业生,学业水平考试将取代中考,原则上是学完一科考一科,成绩分为ABCD四档,平时学校为每一个学生建立一份成长记录,记录学生的综合发展状况,毕业时学校会作出综合素质评价,同样分为ABCD四档,学科成绩及综合素质评价都将作为高中录取的重要依据。

说法

防止偏科 为学生减负

云南省教育厅基础教育处处长杨必俊指出,每个学生都有个体差异,对吸收的知识也不尽相同,而在中考、高考中,很多东西是考不到的,用几个学科分数简单相加,以此来评判一个学生的综合能力是不科学的。在目前的教育制度下,老师、学生围着考试转,这一点从教师们惯用的题海战术就可以看出来,在应试的大环境下,素质教育是被忽视了。

“在现行的基础教育上,有些科目不考,学校就不开这门课,造成了学生的群体性偏科,不利于学生的全面发展。”杨处长的观点得到了参与讨论的学生家长李女士的认可。她说,很多副科或者课外时间都被老师拿来上主课了,孩子根本没有时间做自己喜欢的事,综合素质从何谈起?

对于在中考制度改革之后,会不会给学生带来更大的负担是许多学生和家长关心的问题。杨必俊处长认为,推行中学生素质评价制度后,某种程度上学生的精力是要分散到其他科目,但相对以前的7门必考科目,难度也相应降低,而且学生也得到了全方位的发展,总的来说,新规的出台,是在为学生减负,而不是增负。

并不是废除考试制度

云南省教育厅厅长罗崇敏在面对央视采访时指出,现在人们关注的不是考试,恰恰相反,是关注如何考试,没有考试成绩,怎样来评价学生呢?罗崇敏谈到,此次中考制度的改革,并不是废除考试制度,而是在对考试的理念和方法进行研究,怎么考、怎么变革才是最科学、最利于孩子全面发展的考试。

“基础教育的使命就是培养出合格的国民,但在现实中,合格的公民难培养,创造性的人才出不来,这足以说明我们的考试制度需要变革。”罗崇敏强调,取消了全省一次性的中考制度,变一次考试为过程考试,我们就是要通过这样的改革,来促使一些学校开齐副科,让孩子们从沉重的课业压力中走出来,身、心得到长足的发展,同时也促进教师队伍的建设。

质疑

挑战30年来的教育“公平”?

新规一出台,马上在云南、甚至全国的教育界、社会各界中引起了一阵狂澜,褒贬声不一。有人认为,此举是针对应试教育的一项重大改革,值得期待;还有人认为,此举无疑扩大了学校、老师对学生的“生杀大权”,容易造成腐败,新的评定标准应该由谁来掌握?而更多的学生和家长担心的是,原来中考只需考7门课,新规实行后将变为13门,学生的负担则会加重。甚至有人认为,此规定的出台,是对30年来教育“公平”的一种挑战。

担忧

不要像减负一样“只动嘴,不动手”

对于改革之后减轻学生的负担一说,许多学生称“奢望不大”。“希望不要像减负一样,只动嘴,不动手,都是说着玩的。”或许学生的声音正是这样的现实,过去多次减负都难以见效,让学生对减负产生了一种“雷声大,雨点小”的感觉。

关于学生课业负担过重的问题,老师们坦言到,社会、学校考评教师都以学生的成绩、升学率为标准,在这样的压力下,减负有可能实行吗?你争,我也争,最根本的原因是家长都想把孩子送进资源好的学校,这是一条链子,一环扣一环,如果哪一天高中也放开了,孩子才能真正地解放。

综合素质评定会否成为“拼爹游戏”

其实,人们的担心不是没有道理,就在不久前召开的政协云南省第十届委员会第三次会议上,取消初中毕业生升学统一考试就成为委员们热议的话题,不少委员对此表示担忧。

有委员指出,在优质高中教育资源尚未大众化的前提下,仓促取消初中毕业生升学统一考试,情况不一定乐观;还有委员认为,取消中考,理论上是更公平的,但现实中存在着学校、教师在对学生进行综合素质评价中操作的弹性空间较大,极易掺杂人为因素。“综合素质评价”,很可能会变成家长社会资源能力的比拼,“拼爹游戏”会造成新一轮的教育不公。

人为评价会“暗箱操作”

而学生们普遍担心的还不是负担增加或减少的问题,他们担心在“综合素质评定”一项中,存在更多的“猫腻”。中央电视台对昆明市第二中学初一年级一个班的学生、家长做了一份问卷调查,调查结果显示,53%的人对新规的出台表示赞成,并认为这种方式比原来更合理;反对的人占13%,他们宁愿维持原来的中考制度,因为相对公平;剩下的就是保持中立态度,看看再说或无所谓。而在收回问卷调查时,有的家长还在后面附上自己所担心的事,其中大多数人都谈到了教师在评价学生时,会否掺杂太多的个人情绪,而影响到公正、公平。

学生们说,如果没有一个界定的标准,怎么评?那谁来对评判结果进行监督?而在评定办法中所提到的四种评价形式——教师评价、学生自评、学生互评、家长评价难以体现公平。先是学生自评和家长评价,就很难体现真实性,大家都只会往好了去评,而同学互评存在“个人恩怨”、来往程度的问题,教师评价最大的漏洞就是“暗箱操作”。

在调查中,不少学生表示,综合素质评价存在人为因素,还是分数最显公平,有能力就上,上什么学校,一切以分数说话。

教师或将成为矛盾的焦点

不光是学生在担心老师在对学生的评价掺杂人为因素,如何来评价学生的综合素质可预见性地成为矛盾的焦点,也是很多老师苦恼的问题。“如果是数理化这些学科,我们可以通过考试分数来评判一个学生到底掌握了多少知识,但综合评定没有具体的量化标准,操作起来会很为难,质疑的空间也会很大。”

“给张同学打了A,给王同学打了B,家长第一反应肯定是找老师。为什么给我的孩子打了B,却给他的孩子打A,我的孩子究竟差在哪里?这些都是可以预见的矛盾。”老师们举例说到。

学校也认为,分数是评价一所学校、一名教师、学生的标准,而社会对于学校的评价往往是你这所学校的升学率是多少。成绩好了,你就是名校,成绩不好,就有人说你不行。因此,不排除有些学校为了自己的升学率,而将学生的综合素质评价抬高档次,以此来博得社会的认可,这样的条件下,评价结果难以让人信服。

2010年云南取消中考或为高考改革探路

江南时报

有时候,大家自己也不知道自己到底想要什么。

云南要取消中考,改由各学校根据综合素质评价等级和学业水平考试两项指标择优录取高中新生。(中新社11月2日电)

传说中的素质教育,至少是在名义上,终于得以在一个省建制范围内变成现实。但是看看新闻跟帖评论,大家的反应好像普遍比较失望,甚至是普遍比较愤怒,认为这项制度是给教育腐败又提供了一个新机会。

没说素质教育的时候,我们老抱怨现在的教育制度扼杀了孩子们的创造力,成天喊着要改革教育制度,买件红内裤穿在外边,就把自己打扮得跟拯救中国未来的超人似的。现在终于在一个省范围内闹出大动静了,把红内裤一翻露出蓝内裤,自己又扮超人升级版,反过来又去说以前的好、现在的坏了。

估计这样,准会把云南省教育厅给闹懵了:“我这样错了吗?错了吗?真的错了吗?”

哦,既然错了,那改吧。然后大家再回到从前,还是以前的唯分数论,于是大家终于觉得很胜利似的,继续喝茶聊天泡美眉,顺带着觉得自己又做了回利国利民的千秋伟业。

暂时的安静。教育部门也终于发现,不改是方向错误,但改却是组织错误,所以以后就宁犯方向错误,也坚决不再去犯组织错误。教育制度也便在现在的唯分数论的圈圈儿当中,原地踏步,千秋万代。

对云南中考改革的抨击,认为这种改革只会带来教育腐败,只是一种疑似有罪的空想性确定推断。如果因为这种推断,就把这种讨论了多年,好不容易盼来的教育改革给扼杀了,估计别的省份吸取教训,以后就都做做喊喊口号的事情,不但看上去很热闹,很干正经事,而且还能赢得一片赞誉,混顶教育改革家的高帽儿戴戴,但动真格的事情,就留给还不知道在哪里蹲着的后来人去做好了。这样多保险,安全第一。

改革不改革,不是教育腐败的必要条件。现在不改革,教育界就不存在腐败现象了吗?预想中的改革会带来腐败,只能作为一个我们在改革过程中需要注意的参考,并且提醒改革者出台措施提前预防,但万万不能作为我们否定这项改革,直接把它闷死在水壶里的板砖。那样的板砖看上去风情万种,其实是“疯情万种”。

云南的中考改革需要事实去检验成色。或许,这种全省范围的改革在酝酿的时候,就已经被赋予了一种探路性质,为更为彻底的高考改革做了一回马前先锋。

担忧云南取消中考:可能变“拼爹游戏”

中广网张文凌

去年11月,云南省教育厅出台《关于初中教育评价制度改革的意见》,明确从2010年起,云南省将取消全省统一组织的初中毕业生升学考试,改由各高中学校根据学生综合素质评价和学业水平考试两项指标择优录取新生。此举在社会上引起了极大的关注和争议。

有委员指出,在优质高中教育资源尚未大众化的前提下,仓促取消初中毕业生升学统一考试,情况不一定乐观。并且“取消中考”改革方案中存在一些操作性缺陷,如不对方案进行修改和调整,则可能在实际操作中出现比较严重的问题,使改革事与愿违。

政协委员、团云南省委副书记陆平认为,取消中考,理论上是更公平的,但现实中则不一定。在对学生进行综合素质评价中操作的弹性空间较大,极易掺杂人为因素。一个学习成绩差、文化功课不及格,但利用人为因素获得综合素质考评高分的学生,仍然可以顺理成章地升入高中。“综合素质评价”很可能会变成家长社会资源能力的比拼,造成新一轮的教育不公。

另一名政协委员、云南师范大学教管学院课程与教学系主任孙亚玲也认为,如果初级中学没有自主权,综合素质评价就很可能被权势侵蚀,被人情左右,招生的公信力就会受到质疑。

她认为,中考在当前的教育环境中是无法“取消”的,因为“取消”必须具备几个前提:一是高中教育资源必须均衡,同时优质资源充足。但现实中高中资源不均衡,且有普高和职高之别,考生必然会有择校行为。为了“择校”,考试仍是最适宜的一种方式,否则,要上好学校,只能“八仙过海,各显神通”;二是高中阶段自主招生的制度能够实现。考生自愿报考,学校择优录取;三是高考指挥棒不再起作用。但目前的实际情况是这根指挥棒不仅指挥高中,还指挥了甚至包括幼儿园在内的高中前教育。

孙亚玲认为,要取消中考,首先要配备资源,大力发展高中阶段的教育,使每一所学校都成为优质、品牌学校,家长和学生可以自主选择他们喜欢的学校。但在优质高中教育资源尚未大众化的前提下,仓促取消中考,情况不一定乐观。2004、2005年,上海、浙江就尝试过取消中考,用学业水平考试+综合素质评价取而代之,但最后大多没有实现。这说明实施起来有困难,还需要再研究,不宜大面积推广,可以先在一些州市试点,可行之后再全面推开。

对取消中考,省政协委员、云南师范大学商学院董事长兰靖有两个担心:一是担心学生学习负担加重,因为所学的13门课程都要考试,有可能让新的中考变成“加强版”;二是担心教学质量下降,因为取消中考的改革方案能否顺利实施最终取决于高考制度的改革。

“取消全省统一考试并不是取消考试,而是把以前一种非常单调和不合理的考试变得更加全面合理,没有统一考试对学习效果进行评价,必然影响学习的质量;而只对部分学习科目进行统一考试评价,必然造成学生片面发展。”为解决这个问题,兰靖建议,学业水平考试的所有科目基本采用题库型标准化公开考试,全省统一设立公开题库,各科目每年开考两次。“统一”可以避免各地州考试标准参差不齐,便于跨省、跨地州学校招生;“公开”可以明确考试内容、评分标准,学生和老师不用再去猜题押题。这次考得不满意,下次再考,以考得最高的那次分数计入学业水平考试总分;“题库”可以提供广阔的选择空间,想考高分、升大学的学生,尽可以向高分冲刺;不想读普通高中想上中职的学生则可以选择考个总分及格即可,把精力花在自己喜欢的科目上,不必再绑在升学战车上受累。“增负、减负由学生自己选择,学校尽可以满足学生的多样性需求,不必因为减负而影响精英学生冒尖,也不必因为增负而让普通学生受连累。”他说。

此外,兰靖认为,应该取消普通高中录取办法中的“定向择优生”和保送生,因为这客观上助长了“千方百计争指标”的不良倾向。学校的办学水平是在不断发展变化的,不可能每年都对学校进行一次办学水平的科学评估。办学水平很大程度上体现在“软件”上,很难量化评价,“定向择优生”的指标如何分配给初中学校,这既是教育行政部门每年的大难题,也是教育行政部门的权力体现。它不是让学校从学业水平考试成绩上去竞争,而是让学校去找教育行政部门“争指标”。

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