中班幼儿安全意识教育与自我保护能力的培养

摘 要：在《幼儿园教育指导纲要》中提到过：“幼儿园的安全教育应当放在任何工作的首位”。幼儿时期的儿童正处于一个初步成长和发展的阶段，对于未知的事物有着强烈的好奇心和求知欲，具有活泼好动的特点。但是这个阶段的幼儿身体协调能力还不强，在生活经验上还有所欠缺，尚未形成自我保护的意识，通常不能预料自身的行为将会产生何种后果。教师和家长在保护幼儿生命安全的同时还应当帮助幼儿形成一定的安全意识以及自我保护的能力，让幼儿能够健康快乐的成长和发展。

关键词：中班幼儿;安全意识教育;自我保护能力

幼儿是祖国的花朵，民族的未来，其健康以及安全牵动着家长、幼儿教师以及广大人民群众的心。安全工作是幼儿园开展任何工作的首要前提，只有在保证幼儿安全和健康的前提下，才能够正常的开展幼儿园中的各项教育。对于幼儿园阶段的孩子来说，不管是心理上还是身体上都处于初级发展的阶段，会随着年龄的增长接触到更多的事物，他们的求知欲和好奇心会越来越强烈，碰到未知的事物都想去看一看和摸一摸。但是幼儿的生活经验有限，在碰到突发状况时不能够良好的应对，缺乏自我保护的能力。因此，幼儿教师在开展教学活动时，应当有效的渗透幼儿的安全意识教育以及自我保护能力的培养，促进幼儿的健康成长。

1 丰富安全知识，树立中班幼儿安全保护意识

幼儿教师是幼儿教学的组织者和引导者，是开展幼儿安全意识教育以及培养幼儿自我保护能力的重要人物。基于此，幼儿教师在开展教学活动时，应当明确自身的职责，充分的发挥自身的主导作用培养幼儿的安全意识[1]。在这个过程中，幼儿教师除了应当学习具有相应的法律知识、卫生常识，提高认识，加强责任心，杜绝不安全事故发生，对全园环境、设备、场地等及时检查，发现不安全因素，及早采取预防措施，还要根据实际情况来对幼儿进行实践引导。

例如：在开展教学活动前，幼儿教师首先可以亲切的和幼儿进行交流，让幼儿在开展活动之前对该活动可能存在的问题有一个基本的了解。同时，幼儿教师可以就不同的区域告知幼儿什么能够触碰和玩耍，什么不能触碰和玩耍，否则将会出现什么后果。此外，在开展安全教育的过程中，幼儿教师可以适当的鼓励幼儿，如对认真遵守规则的幼儿进行鼓励和嘉奖，以此调动幼儿的积极性，带动其他幼儿遵守相应的规则，在这个过程中潜移默化的培养幼儿形成一定的安全意识。此外，幼儿教师应当严格要求自身，注意自己的日常行为是否会给幼儿带来一些不良影响，明确自身对于幼儿的“榜样地位”，充分的发挥自身的“榜样”作用，从侧面引导幼儿树立安全意识。

2 注重随机教育，创设中班幼儿安全保护环境

所谓的随机教育，指的是幼儿教师可以根据实际生活中出现的随机事件给幼儿一个正确、规范的解答，以此来对幼儿产生一定的积极影响。这种教育方式在实际生活中应用较广，只要把握并且处理好具有实质教育意义的随机事件，就能够对幼儿开展安全教育，针对性的分析该类事件，对幼儿起到一定的警示作用，同时提出解决这类事件的措施，避免再出现这类危险现象。

例如：在开展玩沙游戏的过程中，可能会出现幼儿膝盖摔伤或者摔倒等问题。这时幼儿教师应当根据这些给幼儿进行相应的安全教育，给幼儿讲解在游戏过程中可能会出现的问题，给幼儿深入的分析如何避免这种情况出现，同时让幼儿对这个游戏有一个更深的认识，使幼儿在游戏过程中适当的约束自我，强化自身的安全意识，有效的避免意外情况的出现。此外，幼儿教师应当给幼儿营造一个健康的成长环境，可以提前给游戏场地铺上一层海绵以及在危险区域做好相应的标记，将可能出现的意外后果最小化。同时，引导幼儿在碰到问题的时候，正确的做法是寻求教师的帮助，而不是自己盲目的解决，让幼儿感受到游戏的乐趣。

3 通过生活实例，教育中班幼儿自我保护举措

通常来说，一般都是幼儿教师肩负起幼儿安全的重任，总是提醒幼儿“小心，这样做很危险！”时间一久，幼儿就会对幼儿教师产生一定的依赖心理，却不重视自身的安全问题[2]。然而，不管幼儿教师再怎么细心，也不能预知幼儿可能会遇到哪些问题，因此，幼儿教师应当让幼儿们掌握自我保护的技巧，将生活中的事例和安全教育有效的整合起来，让幼儿明白当遇到危险时应当采取何种措施。

例如：为了能夠让幼儿明白地震来临时应当如何应对，幼儿教师就可以开展安全教育，这时幼儿教师可以给学生观看“汶川大地震”的相关视频以及图片，让幼儿更加真实的感受到自然灾害的巨大威力，随后可以组织相应的安全演练活动，让幼儿能够让在这个过程中学习到一些简单的应对措施，当遇到危险时不要慌张，采取相应的策略，如假设地震来临时刚好在室外应当迅速跑到空阔的场地、假设处于室内不应采取跳楼逃生等。

4 运用安全游戏，培养中班幼儿自我保护能力

好玩是孩子的天性，尤其是处于幼儿阶段的孩子，对游戏有着较为浓厚的兴趣。因此，幼儿教师可以将游戏和安全教育有效的整合起来，让幼儿在娱乐的同时探索安全的奥秘。使幼儿在游戏过程中形成安全意识，自主的构建起相应的安全知识，从而培养幼儿的自我保护能力，促进幼儿的健康成长。

例如：幼儿教师可以在教学过程中组织一个“角色扮演”的游戏，给幼儿提供一些相关的安全标志，如红绿灯、人行道以及岗亭等，让幼儿扮演交警叔叔，使幼儿从小养成遵守交通规则的好习惯，在这个过程中幼儿教师可以给幼儿普及一些其它安全方面的知识，同时在游戏过程中给幼儿设置模拟电话，让幼儿学会到遇到紧急事件时拨打相应的求助电话，如110、119、120等。在参与游戏时，幼儿不但体验到了游戏的乐趣，而且还得到了丰富的生活经验，有效的培养了幼儿自我保护的能力。

5 家园互动，加固中班幼儿安全意识

通过家园配合，形成教育合力，向家长介绍一些“安全”、“自救”的知识，介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义，提高家长培养幼儿自我保护能力的意识，共同提高幼儿的安全意识。

6 结语

总而言之，安全教育是任何教育活动开展的前提，只有让幼儿形成了一定的安全意识以及自我保护的能力，才可以为幼儿的生命安全提供一定的保障。本文主要从四个方面讲述了安全意识教育以及自我保护能力的培养，分别是丰富安全知识，树立安全保护意识、注重随机教育，创设安全保护环境、通过生活实例，教育自我保护举措以及运用安全游戏，培养自我保护能力。希望以上策略可以给相关的幼儿教育者提供一些帮助，让自己更好的投入到幼儿教育中，为幼儿的健康成长与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 徐桂英.探究幼儿安全意识和自我保护能力的培养路径[J].求知导刊，2016（5）：52-52.

[2] 张银霞.幼儿安全意识教育与自我保护能力的培养[J].考试周刊，2016（99）：191-191.

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