2023年度幼师教育随笔【10篇】（范例推荐）

幼师教育随笔1　　我是一个普通人，一个很普通的人。回眸往事，大量的日子，很显然一直在做一些小事，一些极不起眼的小事，有时怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事当做大事来做，因此，并没见的工作上有什下面是小编为大家整理的2023年度幼师教育随笔【10篇】（范例推荐）,供大家参考。

幼师教育随笔1

　　我是一个普通人，一个很普通的人。回眸往事，大量的日子，很显然一直在做一些小事，一些极不起眼的小事，有时怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事当做大事来做，因此，并没见的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也没做好，只是工作也做不好，甚至把一件大事给弄垮了。

　　因此，我想到了“细节决定事情成功的”——这是一篇网上文章说的。真的有时往往只是一个小小的细节做不好，就影响整个事情。

　　——“细节”在成功这与失败者间究竟有多大差别？由此想到：人与人之间在智力和体力上差异并不是我们想象中的那么大，只是很多工作中的一些小事，你能做，我也能做，他也能做，只是做出来的效果就不一样，往往是一些细节上的"用心功夫。用心工作了，效果就会好的。

　　——忏悔。在以往工作中，往往看不到细节，考虑粗浅，经验少，困难多，甚至有时不把小事当回事，对工作缺乏认真的态度，在工作中很不用心，有时在工作中缺乏热情，没把工作当作一种乐趣，只是把领导分配给自己做的工作做好，在尽心、尽力，用心上缺乏干劲。

　　——决心在以后工作中，把每天简单的小事用心千百次地努力地去干好，注重细节，认真对待工作，将小事做细，把每天的小事千百次地做好，在自己的岗位上负好这个“服务”责任，给老师、给孩子创设富有温馨、安全、健康、快乐的环境，像关爱自己的孩子一样爱护好每一个孩子，把它作为自己的行动准则，让每一个生命都享受到阳光。

　　一切从爱开始，只为做的更好，做得永远比别人期望的要好。

幼师教育随笔2

　　创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。

　　今天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是*车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎么这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是*叔叔开着*在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节;还有……”。听!孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎么这么烦呢!”“你没看我正忙着吗，一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的"姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

　　又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自己喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新能力的发展，尝试绳子的多种玩法。

　　幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是可以沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。

幼师教育随笔3

　　星期六的早晨，扬州城被难得一见的大雨清洗得如童话中的城堡一般美丽。我们的小公主、小王子们在爸爸妈妈的护送下来到了工人文化宫剧场。就在今天，三年的幼儿园生活将圆满地画上句号。

　　想着教室里昨天还摆满孩子作品的柜子空空如也，想着还在等孩子们擦手的一条条小毛巾孤零零地挂在那里，想着茶杯箱满满一桶水没有了孩子拿小茶杯去接水，想着午睡室里一张张空空的小床，那一刻，我的眼睛开始湿润。

　　就在这时，我的眼前出现了一只拿着面纸的小手，是她——我班的一个性格内向的小姑娘佳佳。刚接手她们班时，她犹如一块“千年寒冰”，让人无法靠近，我用我的真心和爱心感化了这一座小小的冰山，使她愿意和我靠近。

　　还记得那天中午，我正带孩子进午睡室，忽然脚底一滑，一屁股重重地摔在了地上，疼痛使我眼泪直流，坐在地上不能动弹，所有的孩子都围在我的周围。这时，一双小手出现在了我眼前，她想要用稚嫩的双手搀扶我起来，我有点犹豫，能行吗?就在这时，所有的孩子都伸出了他们稚嫩的小手，我的眼泪流得更凶了，不是疼，是感动!我和孩子们一起努力，慢慢从地上爬起来，慢慢地进到午睡室，孩子们都很自觉地上床睡觉，他们不忍心再让我费神。正当我还在一边儿抹泪的时候，还是那双小手，朝我递过来一张纸巾，我再一看，佳佳的脸上也淌着泪水。

　　还记得第一次给家长开会讨论如何培养孩子良好习惯的场景，还记得第一次带孩子们秋游一起兴奋的场景，还记得第一次和孩子们游戏你躲我藏的场景，还记得，还记得，还记得——如今的他们一天比一天成熟，一天比一天优秀。

　　听，舞台上的孩子有话要说：“老师，我爱你!就像老鼠爱大米!老师，我们永远想念你!”

　　孩子，老师也有话要对你说：“老师无怨无悔，心甘情愿受你们的‘折磨’!孩子，外面的世界很精彩，张开你们的翅膀飞翔吧!飞翔吧!飞翔吧!”

幼师教育随笔4

　　孩子们即将进入大班了，在各个方面，比如表达上、操作中明显比以前更加老练了。但现在的"孩子以自我为中心的意识还很强烈，同伴间还不能很好的合作相处。有的孩子也是个性比较鲜明，不会表达自己的要求。

　　在我们班里有个乐乐小朋友，个性比较特别。也很有自己的想法，但是经常不和同伴教师交流。

　　幼儿本身个性比较内向，家长也不经常与他交流，教师也没特别关注他。

　　1、教师要多关注幼儿的在园表现。

　　幼儿在园的表现，教师要给予多多的关注。比如在一日生活中多和幼儿交流，碰到问题时让他积极的解决，不懂的问题多问教师和同伴，不要逃避。同时，经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。

　　2、请家长配合。

　　教师要多和家长交流，把孩子情况告诉家长，让家长注重孩子的身心，多花时间和孩子在一起，做一些有意义的事情。

　　3、多融入到幼儿园的生活。

　　给幼儿多一些机会，多一些责任，让幼儿融入到幼儿园的生活。

　　这个学期下来乐乐的表现改善了不少，成长了不少。在幼儿园里，他能学习主动和同伴，教师交流，融入到幼儿园这个大集体中。家长也进步很大，学习着和乐乐交流，陪伴他的时间也多了。教师也经常和他交流，还会派给他一些任务。

幼师教育随笔5

　　教育孩子，并不一定要在多么严肃的环境下，遇到了的时候，说两句，让孩子们在游戏中的到教育会更好。在一次游戏课上，我让小朋友模仿开汽车，拉着水果送给小班的小朋友。忽然，我发现婷婷小朋友情绪变化很大，不高兴的放下了双手，还对我瞪着眼睛。我走到她身边，轻轻地问：你的车怎么不开了？她噘着小嘴说：我的车掉井坑里了，开不动了。

　　孩子的纯真和想象是我惊讶不已，汽车开到坑里去了，这是在追求游戏的变化和情节的发展，表现了她的主动性，创造性，我摸摸她的脸蛋说：不要着急，老师帮你想办法！转身就对小朋友们说：婷婷不小心把车开到坑里了，怎么办呢？孩子们异口同声的回答：我们帮他弄出来。就这样我组织小朋友有的推，有的拉，在有节奏的口号声中把车弄出了坑，婷婷得到了满足，全班小朋友也愉快极了。

　　孩子在做游戏时，教师要注意观察，并善于抓住教育的契机，因势利导。

　　车子弄上来后，我问婷婷：小朋友们帮你弄上车来，你应该说什么？谢谢大家，婷婷的话得到了小朋友们的掌声，这次活动，孩子们的情绪很高，而且课堂气氛很融洽，一个小插曲，竟收到了这么好的效果。

幼师教育随笔6

　　春天花开的季节悄悄走近了我们，孩子们发现了许多春天的秘密：柳树发芽了，桃花开放了，小草钻出了泥土……"叽叽喳喳"谁在叫，顺着小鸟的叫声，孩子们发现树上有一个鸟窝，这下引起了他们对鸟窝的兴趣，他们有的用纸条编织鸟窝，有的用笔画一个鸟窝，有的孩子用纸盒垫上报纸，为小鸟布置一个家。甚至在玩沙活动时，他们提出想在沙地里造个鸟窝。

　　孩子们在挑选好工具后，自由结伴分成了几个小组，合力在沙地里为小鸟建起了鸟窝。只见蒋天豪和敏敏手里拿着铲子，认真地一铲一铲将沙子铲起来，堆成一座小山，随后甘懿琳将山尖挖去一块，挖成一个圆洞，表示鸟窝。可惜由于基础打的不牢固，一个用力，鸟窝散了架，甘懿琳立刻责怪起蒋天豪："你怎么造的`这么不牢，鸟窝要拍一拍就牢了，就不会倒掉了。"蒋天豪听了觉得很有道理，他招呼敏敏重新动手将散开的沙聚在一起，这次他们用力地先将沙堆拍结实了，然后由甘懿琳来挖洞做鸟窝，果然非常顺利，鸟窝做成了。这时甘懿琳又提出了一个想法，她说："鸟窝应该有一条一条的花纹"，（可能是受编织鸟窝的影响）。于是她用手里的塑料篮子往鸟窝外面一按，出现了一条一条清晰的花纹，"真好看，小鸟肯定喜欢你们这个鸟窝。"我称赞道。蒋天豪受到了启发，他去工具箱里找出了像方向盘一样的工具，按了下去，圆圆的鸟窝被分成了几格。蒋天豪说："这是小鸟的房间，一个吃饭，一个睡觉，一个看电视。"看着他得意的神情，我对他投以赞许的目光。

　　受主题活动的经验积累，孩子们对鸟窝已经有一定的认识，所以活动中孩子的想象力、创造力得到了充分的发挥，也提高了游戏的能力。在游戏中孩子们通过探索、实践，同伴之间相互启发，边别人的经验为自己的经验，充分体现了"生生互动"的作用。同时也看到，虽然有主题活动与玩沙经验的积累，但要做成一个鸟窝也不是那么容易的，必须有一个摸索的阶段，从失败中总结经验，再来验证尝试，整个探索实践过程间接提高了他们游戏的坚持性。当成功出现在眼前时，相信孩子的自信心也获得了提高。这不正是我们倡导的"做中学"的理念吗？让我们的孩子继续在"做中学，学中做"吧。

幼师教育随笔7

　　“众星捧月”不知为什么我忽然就想到了这样一个词，可能因为现在的孩子大部分都是独生子女，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……他们就像星星一样围绕在孩子身边守护着他们独一无二的小宝贝。在幼儿园里，众多的孩子同样是“月”，老师是接力孩子离开家人的“编外星星”：照顾孩子的饮食起居、关注孩子的情绪变化、和家长像亲人一样沟通解决孩子身上的问题。前不久发生的一件事情，让我对家园沟通、合作有了更深刻的认识。

　　记得那天下午到了接孩子的时间，杨砚雯的妈妈一脸严肃地把我叫到一边，随着脚步的移动我的心一点一点往下沉，因为凭我多年的教学经验，我知道肯定又发生了作为教师不想看到的一幕。在杨砚雯的妈妈的讲述下我还原了早晨来园时发生的那一幕：早上杨砚雯和妈妈一起，兴高采烈地来到幼儿园，因为今天她要送一支花给老师，所以她格外兴奋。到教室门口时，遇到了好朋友邹晓萌，她就骄傲地向邹晓萌“显摆”了一下，意思是我要把花送给老师，而你什么都没有。邹晓萌是一个很有个性的小女孩，*常话不多，一不高兴就嘟着小嘴吧。这次，在杨砚雯的“挑衅”下，意想不到的事情发生了，她一口唾沫吐在杨砚雯脸上……随着事件被一步步还原，杨砚雯妈妈的情绪越来越激动，我明显看到她脸部肌肉因为生气而压抑不住地抽动着，虽然她笑着说：“我不知道我应不应该说，但是不说我心里又特别难受。孩子还小，我不能和一个孩子发火。但是家长在老师在，这个时候，甚至没有一个人出来说一下，邹晓萌你做得不对，这样不文明。老师在这个时候是不是应该出面适时教育一下孩子?为人师表是不是应该为孩子做个表率，让孩子知道什么是对什么是错?我知道小张老师年纪小，*常也很细心，但是在这件事情上我觉得老师是不是也有一定的责任?(因为那段时间优质课，我不在教师，小张老师在教室看孩子、收拾卫生，实习生小张老师在门口晨间接待。)

　　她一连串的发问，换位思考，我理解她作为一个母亲在孩子受委屈时的愤怒，我体谅她因为没有人为孩子伸张正义时的委屈，我同样庆幸她愿意把这件事情和我分享而不是憋在心里任委屈、窝囊、心疼、不满、气愤、埋怨甚至怨恨肆意发酵增长……

　　事后，我问起早上的事情，小张老师一脸迷茫：“吐唾沫?我没看见。当时正好晓晨在门口摔倒了，我就转身扶了一把，我回过头的时候，就看到雯雯妈妈在给她擦脸……”虽然表面看是一个巧合让事情发展偏离了轨道，但事实上应该是家园合作出现了裂痕。第一时间家长看到的是孩子在受委屈的一瞬间，老师没有为孩子伸张正义，这件事情如果不能很好地解决，我们以后的家长工作就会很被动，这也提醒我们孩子入园后的任何一个小细节都不能放松：

　　细节决定成败，面对一日生活中的“小事”，教师要学会放大细节，以把握沟通中的主动权。

　　一、“放大镜”策略

　　1、留心一天中发生的小事。如，身体不适的幼儿进餐、午睡如何，自控力差的幼儿是否有进步，内向的幼儿情绪怎样等等。对于这些细节的观察，在晨间及晚上接待时跟家长个别交流，让家长感受到老师的细致。

　　2、观察家长的情绪变化。捕捉家长对孩子、对老师在表情、言语方面的异常情况，主动询问，让家长感受到老师的热情、细致，从而愿意敞开心扉和老师进行心贴心的交流。

　　3、牢记家长交代的事情。努力做好并及时反馈。家长有时会有一些特殊的关照，也许只是让孩子“多喝水”、“少运动”、“添加衣服”之类的小事，但完成和反馈的情况却是家长判断教师是否认真负责、是否尊重自己的直接依据。

　　二、“借助外力”政策

　　沟通无效时，我们可以静下心来反思一下，改变一下思路，尝试借助其他力量和策略。

　　1、尽量避开态度强硬、性格固执的家长。主动找孩子家庭中比较开明的家长沟通，家园沟通既要因人而异又要注意对象选择。

　　2、借助外力，化解矛盾。家园沟通中，我们要善于利用周边资源。比如同事资源——让老教师出面做工作，用理念和经验引领家长;朋友资源——找和家长信赖、亲近的朋友帮忙沟通，用情义打动家长;网络资源——在网站上传一些有关怎样教育孩子的文章或者和有经验的家长交流心得，用行动感动家长。

　　总之，家长和老师的沟通，主要靠我们教师的努力。对待孩子绝对不能存在丝毫侥幸心理，永远记住关爱孩子无小事。我想，只要我们用心和家长进行沟通交流，就会享受成功，成为家长心目中合格的“编外星星”!

幼师教育随笔8

　　人可以拒绝财富，拒绝风雨，确拒绝不了真诚的微笑。微笑可以拉近你我的距离，化解一些小的矛盾。曾经去过一所学校，在学校寝室门口挂着一面镜子，旁边写着，今天你微笑了吗？不论是谁走过这边的时候，都会停下脚步，整理一下自己的仪容，对镜子中的自己露出一个甜甜的微笑，给自己一个鼓励。其实，生活就像一面镜子。你笑它就笑，你哭它也哭，我们何不用笑来面对生活，面对孩子，面对他人呢，一个微笑可以化解很多矛盾，给人鼓励。

　　作为一个幼儿教师，面对着年龄较小的孩子，孩子小难免磕磕碰碰，有些家长不理解就会来找老师，其实我们也不愿意孩子受伤，如果我们硬碰硬的话，对谁都不好，要是我们换一种方法，大家就会小事化无。就像前几天，晨晨自己摔倒了，头撞在桌子上变的淤青了，老师当时跟晨晨的爸爸说了，他爸爸说男孩子，受点伤没关系，就带着晨晨离开了，第二天，晨晨的妈妈来送他，我就感到晨晨妈很生气，我就赶紧笑着去接她，开始我并没有说话，就听晨晨妈在那说，等她说完，我就跟耐心的跟她解释事情的经过，在这个过程中我始终保持着微笑，尽管她说了一些很难听的话，我一直笑着面对她，反而让晨晨妈不好意思了，对我说：“老师，你看我太着急了，说话有点冲，说的话别往心里去。”我对她说：“晨晨妈，对不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受伤我们也心疼，我们一定注意的，也谢谢您的包容和理解。”后来，听别的家长说起来，可能是晨晨妈说的，“人家老师脾气真好，我说的那么难听，老师都没生气，还笑着跟我解释，把孩子交给这样的老师放心”，听到这样的话，我感到欣慰，同时也庆幸自己的处理方法，如果当时冷脸相对的话，矛盾肯定升级。

　　人与人之间往往是因为一些小摩擦造成的误会，我们何不微笑面对，给孩子一个微笑，让孩子得到鼓励；给同事一个微笑，让他感受到你的友好；给朋友一个微笑，让他感受到你的关爱，家人一个微笑，让大家和*相处。何况，笑一笑还十年少呢。

幼师教育随笔9

　　每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我知道，此时的我和孩子们的心情一样，都是幸福的！

　　记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师现在忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。

　　或许孩子的心情就像六月的天，变化非常快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了，原来满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。

　　都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。

幼师教育随笔10

　　一直以来，我喜欢带孩子们做游戏，一是:孩子们最喜欢玩的就是角色游戏。一听到我说:“我们现在玩角色游戏”一个个兴奋的大喊“哇塞”，非常高兴;二是:我发现角色游戏的“力量”真是大，他可以不费多大的力气把*时不愿意参加集体活动，喜欢独自玩耍的小朋友吸引到大家中间来，他可以把性格十分内向，*时不爱说话的孩子变成一个“小喇叭”。

　　我用四十张白纸，叠成了四十架纸飞机，发给我班上的每一个孩子，带着他们排着长长的队伍，“飞机要起飞了”，孩子们欢呼着，“飞机如何飞起来呢?我来给大家讲一讲，飞机是迎风起飞和降落的，飞机起飞时，它所获得的升力和气流速度有关系。如果是迎风起飞，气流速度就是滑跑速度和风速的总和，此时，所产生的升力就比较大，于是借助风的阻力来减少飞机的速度。，所以同样滑跑较短的距离，飞机就可以着陆了，而且迎风起落时，飞时不容易受侧风的影响，会更加安全”。孩子们露出好奇的眼神望着我，我告诉他们，飞机带着人类飞上了的天空，是美国一个伟大的发明家莱特兄弟，1930年他们设计的“飞行者号”试飞获得了成功，就是人类的第一架实用飞机。它的结构是由方向舵控制踏板、控制杆、副翼、滑轮、驾驶舱、机身，升降舵、尾翼，还有起稳定作用的安定翼等组成。看着孩子们对飞机这么有兴趣，这么快乐，我也不由自主的叫起来“飞机起飞了!”孩子们高兴地举起自己的纸飞机在操场上跑着、跳着、叫着、欢呼着!飞机飞起来了，飞机飞起来了……看着孩子们欢呼、快乐的样子我欣慰地笑了。一个小纸飞机引发了孩子们的游戏兴趣和简单的游戏行为，我们一定要为孩子提供合适的玩具，创造良好的游戏环境，创造能安静的独自游戏，互不干扰、干扰较少的环境，便于孩子们大胆地操作，摆弄和模仿。

　　通过“小纸飞机”的游戏，我认为孩子是生来好动的，游戏是幼儿园的自然“活动”，有兴趣的、活泼的运动，儿童在游戏中不知不觉的会将他的全部精神拿出来，可以锻炼孩子们的筋骨，帮助消化，促进循环，最重要的是满足了孩子好动的特点，把游戏看作符合幼儿天性的自然活动，教育追逐自然，适应自然，让孩子们在快乐中学习，快乐的情绪可以给孩子们带来欢乐和幸福，忧愁的情绪还会给孩子带去苦闷和痛苦。因此，我们应当让幼儿游戏，让幼儿感受到游戏中的欢乐，同时感受到游戏中与同伴交流的快乐，让孩子们学到更多的经验、常识、思想和健康。

　　从一个小纸飞机的游戏做起，我每次带着孩子们玩一次游戏，就累积了更多的经验，让孩子们在幼儿园中度过快乐的童年!

幼师教育随笔10篇扩展阅读

幼师教育随笔10篇（扩展1）

——小班幼师教育随笔10篇

小班幼师教育随笔1

　　每个幼儿园都有那么几个特别调皮的孩子，他们总让老师们头疼不已。前些天，在园里看到老师正在批评那几个调皮的孩子，不由得想到，我们作为一名幼儿园老师，每天面对三四十个孩子，上半天课下来，再遇上几个调皮捣蛋的孩子，难免会生气、会动怒，经常口干舌燥。老师的嘴巴一停下，他们就不约而同的吵起来了，很难安静下来。他们不是与老师过不去，而是因为孩子的年龄特点，身心特点，自制力差，无法控制自己的行为和言语。而且现在的教育，安全放在第一位，就像一条高压线，谁也碰不得，特别幼儿园孩子年龄小，更易发生意外。因此我们更要小心谨慎，不能有半点马虎。

　　很多人都觉得当一名幼儿教师是很轻松、很快乐的事情，不过，其实在教学活动中，既有快乐，又有很多的无奈。但我要说的是，既然我们选择了幼师这个职业，我们就要调整心态做一个快乐的、称职的、孩子喜欢的幼儿园老师。

　　没错，同样是幼儿老师，有的就每天都是笑呵呵的，有的却整天愁眉苦脸，怒目而视，但这都是取决于心态的。作为一名幼儿园教师，如果有足够的爱心，就能做到热爱孩子，热爱生活，热爱工作。我们不妨以轻松的态度对待工作，用自己喜欢的教学风格进行教学，选择自己感兴趣的课题去研究，写真实情感的教育随笔，享受孩子的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在忙碌的工作中体验快乐。

　　我常常想，有的时候，向孩子一样，保持一份好奇心，对什么事情都有一份探索精神，这会促使我们更主动、自觉地吸收新信息;会使学习成为源自内心的需要而不是外在的强求;会使我们保持积极进取的人生态。

小班幼师教育随笔2

　　一直以来，我喜欢带孩子们做游戏，一是:孩子们最喜欢玩的就是角色游戏。一听到我说:“我们现在玩角色游戏”一个个兴奋的大喊“哇塞”，非常高兴;二是:我发现角色游戏的“力量”真是大，他可以不费多大的力气把*时不愿意参加集体活动，喜欢独自玩耍的小朋友吸引到大家中间来，他可以把性格十分内向，*时不爱说话的孩子变成一个“小喇叭”。

　　我用四十张白纸，叠成了四十架纸飞机，发给我班上的每一个孩子，带着他们排着长长的队伍，“飞机要起飞了”，孩子们欢呼着，“飞机如何飞起来呢?我来给大家讲一讲，飞机是迎风起飞和降落的，飞机起飞时，它所获得的升力和气流速度有关系。如果是迎风起飞，气流速度就是滑跑速度和风速的总和，此时，所产生的升力就比较大，于是借助风的阻力来减少飞机的速度。，所以同样滑跑较短的距离，飞机就可以着陆了，而且迎风起落时，飞时不容易受侧风的影响，会更加安全”。孩子们露出好奇的眼神望着我，我告诉他们，飞机带着人类飞上了的天空，是美国一个伟大的发明家莱特兄弟，1930年他们设计的“飞行者号”试飞获得了成功，就是人类的.第一架实用飞机。它的结构是由方向舵控制踏板、控制杆、副翼、滑轮、驾驶舱、机身，升降舵、尾翼，还有起稳定作用的安定翼等组成。看着孩子们对飞机这么有兴趣，这么快乐，我也不由自主的叫起来“飞机起飞了!”孩子们高兴地举起自己的纸飞机在操场上跑着、跳着、叫着、欢呼着!飞机飞起来了，飞机飞起来了……看着孩子们欢呼、快乐的样子我欣慰地笑了。一个小纸飞机引发了孩子们的游戏兴趣和简单的游戏行为，我们一定要为孩子提供合适的玩具，创造良好的游戏环境，创造能安静的独自游戏，互不干扰、干扰较少的环境，便于孩子们大胆地操作，摆弄和模仿。

　　通过“小纸飞机”的游戏，我认为孩子是生来好动的，游戏是幼儿园的自然“活动”，有兴趣的、活泼的运动，儿童在游戏中不知不觉的会将他的全部精神拿出来，可以锻炼孩子们的筋骨，帮助消化，促进循环，最重要的是满足了孩子好动的特点，把游戏看作符合幼儿天性的自然活动，教育追逐自然，适应自然，让孩子们在快乐中学习，快乐的情绪可以给孩子们带来欢乐和幸福，忧愁的情绪还会给孩子带去苦闷和痛苦。因此，我们应当让幼儿游戏，让幼儿感受到游戏中的欢乐，同时感受到游戏中与同伴交流的快乐，让孩子们学到更多的经验、常识、思想和健康。

　　从一个小纸飞机的游戏做起，我每次带着孩子们玩一次游戏，就累积了更多的经验，让孩子们在幼儿园中度过快乐的童年!

小班幼师教育随笔3

　　一直以来，我喜欢带孩子们做游戏，一是:孩子们最喜欢玩的就是角色游戏。一听到我说:“我们现在玩角色游戏”一个个兴奋的大喊“哇塞”，非常高兴;二是:我发现角色游戏的“力量”真是大，他可以不费多大的力气把*时不愿意参加集体活动，喜欢独自玩耍的小朋友吸引到大家中间来，他可以把性格十分内向，*时不爱说话的孩子变成一个“小喇叭”。

　　我用四十张白纸，叠成了四十架纸飞机，发给我班上的每一个孩子，带着他们排着长长的队伍，“飞机要起飞了”，孩子们欢呼着，“飞机如何飞起来呢?我来给大家讲一讲，飞机是迎风起飞和降落的`，飞机起飞时，它所获得的升力和气流速度有关系。如果是迎风起飞，气流速度就是滑跑速度和风速的总和，此时，所产生的升力就比较大，于是借助风的阻力来减少飞机的速度。，所以同样滑跑较短的距离，飞机就可以着陆了，而且迎风起落时，飞时不容易受侧风的影响，会更加安全”。孩子们露出好奇的眼神望着我，我告诉他们，飞机带着人类飞上了的天空，是美国一个伟大的发明家莱特兄弟，1930年他们设计的“飞行者号”试飞获得了成功，就是人类的第一架实用飞机。它的结构是由方向舵控制踏板、控制杆、副翼、滑轮、驾驶舱、机身，升降舵、尾翼，还有起稳定作用的安定翼等组成。看着孩子们对飞机这么有兴趣，这么快乐，我也不由自主的叫起来“飞机起飞了!”孩子们高兴地举起自己的纸飞机在操场上跑着、跳着、叫着、欢呼着!飞机飞起来了，飞机飞起来了……看着孩子们欢呼、快乐的样子我欣慰地笑了。一个小纸飞机引发了孩子们的游戏兴趣和简单的游戏行为，我们一定要为孩子提供合适的玩具，创造良好的游戏环境，创造能安静的独自游戏，互不干扰、干扰较少的环境，便于孩子们大胆地操作，摆弄和模仿。

　　通过“小纸飞机”的游戏，我认为孩子是生来好动的，游戏是幼儿园的自然“活动”，有兴趣的、活泼的运动，儿童在游戏中不知不觉的会将他的全部精神拿出来，可以锻炼孩子们的筋骨，帮助消化，促进循环，最重要的是满足了孩子好动的特点，把游戏看作符合幼儿天性的自然活动，教育追逐自然，适应自然，让孩子们在快乐中学习，快乐的情绪可以给孩子们带来欢乐和幸福，忧愁的情绪还会给孩子带去苦闷和痛苦。因此，我们应当让幼儿游戏，让幼儿感受到游戏中的欢乐，同时感受到游戏中与同伴交流的快乐，让孩子们学到更多的经验、常识、思想和健康。

　　从一个小纸飞机的游戏做起，我每次带着孩子们玩一次游戏，就累积了更多的经验，让孩子们在幼儿园中度过快乐的童年!

小班幼师教育随笔4

　　这天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好*衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句："沈老师，你要留意呀，走路的时候要看好，别摔跤!"看着孩子半是责备，半是担心的样貌，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们*时教育、嘱咐孩子差不多吗?

　　模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

小班幼师教育随笔5

　　随着经济发展，许多家长的手里有钱了，不惜本钱给孩子买各种洋玩具或很贵的玩具，使孩子在室内玩耍的时间越来越多，而孩子在户外的时间相对减少，虽然他们生在农村，长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近，于是我们就带领孩子们去感受了大自然恩赐给我们的礼物-----泥土。在常识课上，带领孩子们来到院子里在幼儿园的种植区内观察每个季节不同的农作物，让孩子们了解各种农作物如;麦苗、小草等植物，让幼儿在参观了解的基础上种植各种植物，让孩子一次次尝试，在失败中寻找成功的答案，在观察中了解植物的生长规律，在植物漫长的生长过程中植物的生长需要阳光、泥土、水、肥。

　　同时在美术课上我们还开展了《一块泥你一把土》的游戏，利用泥土加水合成泥块进行美工制作活动，幼儿可以尽情地摆弄，挖、团、堆、捏等制作出植物的各种外形，获取造型经验和乐趣。泥的特性使得孩子们兴趣之高绝不亚于玩一个从来没有玩过的玩具，他们精心的尝试着，创造着，每一点着力、每一分用心、每一瞬间的灵感都能留存在它之上，打上清晰的印记，创造性的设计、想象着，那样执着、那样认真那样陶醉，他们所掌握的知识及技能不少于一个相应主题所规定的内容，而此时此刻对泥巴的兴趣更是胜过任何一种高档的玩具，提高了幼儿的创新能力。

小班幼师教育随笔6

　　小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太响又会影响别人。最近，班里的个别孩子说话的声音就特别得大，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如：教师在活动中或孩子们吃饭时，突然某某叫起来：“老师，某某在讲话。”“老师某某把我弄痛了。”这种情况时有发生，影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育，孩子就会形成不良的习惯。

　　其实，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢？我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是，我利用晨间谈话的.时间让小朋友一起回答我的问题，同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师，当你出现类似的情况时，你会怎么办？我将问题抛给了他们。经过讨论和分析以及换位的思考，最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师，不影响他们，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是，我们约定用这样的方法来试一试。

　　几天后，在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。我用眼神提示了他，于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况。我帮助他解决了问题。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题，下次就会记住了。一段时间下来，类似的事件少了。偶尔也还会有小朋友会忘记，又会发出很响的声音，大老远叫老师。我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住，要走到老师面前轻轻地告诉老师，请求才能得到解决。

　　良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好习惯的方法，让他们学着去做。偶尔忘记，大人的提醒也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时，孩子的良好习惯就会形成。

小班幼师教育随笔7

　　甜甜是一个比较特别的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流；更不愿参加幼儿园的各项活动。

　　下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧！我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一起过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”

　　针对这种情况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，*时不大管教孩子，而甜甜也特别依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。

　　发现她与一小朋友说话了，就马上表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。

小班幼师教育随笔8

　　开学喽！开学喽！终于等到开学了！小朋友们回到熟悉的幼儿园，看到熟悉的小伙伴，感觉真亲切！愉快的寒假过去了，小朋友们，你们过得开心吗？

　　新的学期你们一定进步了对不对？因为你们长大了！再经过半年的幼儿园生活，你们就要背上小书包，戴上红领巾，成为一个光荣的小学生，真希望快乐的幼儿园能成为你们心目中永远的乐园，成为你们一生中最美的回忆！

　　在本学期，你们会学到更多的知识，懂得更多的道理，我们老师会真诚的帮助你们，让你们学会独立、学会坚强、学会做人。在你们成长的道路上，会发生许许多多的事情，你们要学会勇敢地去面对，老师和你的爸爸妈妈都会在你的身边支持你们，鼓励你们，让你们能够快快长大。

　　老师相信你们一定会有出色的表现！努力吧，孩子们！加油！

　　更要感谢家长朋友们，是你们一直以来对我们幼儿园的信任，让你们的孩子能在这里接受他们的启蒙教育。孩子是你们手心里的宝，同样，在我们老师的眼里，每一个孩子都是一个希望，我们会认真的培育、关心每一个孩子，让他们能够顺利度过幼儿园大班的最后阶段，为上小学奠定基础。同时也衷心的感谢家长对我们的信任和支持。您的信任会让我们更加努力，共同的责任使我们牵手成了朋友。每天早晨，看见您信赖的眼神把最挚爱的宝贝托付给我们时，神圣的使命油然而生！

　　您的孩子将在这里自主而快乐的学习着，看着您孩子健康成长，我们和您有着同样的喜悦！

　　孩子的成长需要我们的手握的更紧，琐碎、繁忙、责任重大的幼儿教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。

　　让我们家园共育默契、和谐，让我们为了孩子健康快乐的成长共同努力！

小班幼师教育随笔9

　　创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。

　　今天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是*车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎么这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是*叔叔开着*在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节;还有……”。听!孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎么这么烦呢!”“你没看我正忙着吗，一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

　　又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自己喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新能力的发展，尝试绳子的多种玩法。

　　幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是可以沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。

小班幼师教育随笔10

　　每个幼儿园都有那么几个特别调皮的孩子，他们总让老师们头疼不已。前些天，在园里看到老师正在批评那几个调皮的孩子，不由得想到，我们作为一名幼儿园老师，每天面对三四十个孩子，上半天课下来，再遇上几个调皮捣蛋的孩子，难免会生气、会动怒，经常口干舌燥。老师的嘴巴一停下，他们就不约而同的吵起来了，很难安静下来。他们不是与老师过不去，而是因为孩子的年龄特点，身心特点，自制力差，无法控制自己的行为和言语。而且现在的教育，安全放在第一位，就像一条高压线，谁也碰不得，特别幼儿园孩子年龄小，更易发生意外。因此我们更要小心谨慎，不能有半点马虎。

　　很多人都觉得当一名幼儿教师是很轻松、很快乐的事情，不过，其实在教学活动中，既有快乐，又有很多的无奈。但我要说的是，既然我们选择了幼师这个职业，我们就要调整心态做一个快乐的、称职的、孩子喜欢的幼儿园老师。

　　没错，同样是幼儿老师，有的就每天都是笑呵呵的，有的却整天愁眉苦脸，怒目而视，但这都是取决于心态的。作为一名幼儿园教师，如果有足够的爱心，就能做到热爱孩子，热爱生活，热爱工作。我们不妨以轻松的态度对待工作，用自己喜欢的教学风格进行教学，选择自己感兴趣的课题去研究，写真实情感的教育随笔，享受孩子的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在忙碌的工作中体验快乐。

　　我常常想，有的时候，向孩子一样，保持一份好奇心，对什么事情都有一份探索精神，这会促使我们更主动、自觉地吸收新信息；会使学习成为源自内心的需要而不是外在的强求；会使我们保持积极进取的人生态

幼师教育随笔10篇（扩展2）

——幼师教育随笔10篇

幼师教育随笔1

　　我是一个普通人，一个很普通的人。回眸往事，大量的日子，很显然一直在做一些小事，一些极不起眼的小事，有时怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事当做大事来做，因此，并没见的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也没做好，只是工作也做不好，甚至把一件大事给弄垮了。

　　因此，我想到了“细节决定事情成功的”这是一篇网上文章说的。真的有时往往只是一个小小的细节做不好，就影响整个事情。

　　“细节”在成功这与失败者间究竟有多大差别?由此想到:人与人之间在智力和体力上差异并不是我们想象中的那么大，只是很多工作中的一些小事，你能做，我也能做，他也能做，只是做出来的效果就不一样，往往是一些细节上的用心功夫。用心工作了，效果就会好的。

　　忏悔。在以往工作中，往往看不到细节，考虑粗浅，经验少，困难多，甚至有时不把小事当回事，对工作缺乏认真的态度，在工作中很不用心，有时在工作中缺乏热情，没把工作当作一种乐趣，只是把领导分配给自己做的工作做好，在尽心、尽力，用心上缺乏干劲。

　　决心在以后工作中，把每天简单的小事用心千百次地努力地去干好，注重细节，认真对待工作，将小事做细，把每天的小事千百次地做好，在自己的岗位上负好这个“服务”责任，给老师、给孩子创设富有温馨、安全、健康、快乐的环境，像关爱自己的孩子一样爱护好每一个孩子，把它作为自己的行动准则，让每一个生命都享受到阳光。

　　一切从爱开始，只为做的更好，做得永远比别人期望的要好。

幼师教育随笔2

　　新学年开学，我又迎来了小班的孩子们。考虑到小班孩子刚入园会出现分离焦虑，我特地在开学前的家长会上向家长们就此现象作了充分的讲解，介绍了一些简单的应对方法。开学初虽然有的孩子也会哭泣，也会焦虑，但是他们会期待地等着“下午四点钟”，念叨着“下午四点钟，妈妈会第一个来接我”来安慰自己。看来，开学前的“预防针”还是很见效的，我不由地松了一口气。

　　焦虑的顺顺

　　开学后的第三天，顺顺妈妈焦急地给我打来求助电话：“何老师，顺顺在家里成天机械地重复同一句话，晚上要拉着外婆的手才能蒙胧入睡，还时常惊醒，怎么办……”

　　“老师，一起!”“外婆什么时候来?”“不要睡觉好不好?”……在幼儿园里顺顺不停地重复着相同的几句话，一边抽泣，一边不安地拉着我的衣服，不允许我离开他的视线，也不愿意坐在他的小椅子上。顺顺的午睡也是在迷迷糊糊中进行的，每天大约也只有半小时，只要我从他的小床上稍稍挪一挪身子，他就马上跳起来：“老师不要走!”接着就是大声哭泣和无休无止的“……好不好……什么时候来……”如果有陌生的老师或高鼻子蓝眼睛的外教进入教室，顺顺更是恐惧地蜷缩在我身边，惊恐地哭着重复：“老师，一起!老师，一起!”我完全被顺顺死死地拖住了，分身乏术。望着满头大汗、精疲力竭却依旧惊恐焦虑的顺顺，我有说不出的心疼。从教近二十年从来没有遇到过分离焦虑反应如此强烈的孩子，怎么办?

　　我开始查阅大量的相关资料，了解到：分离焦虑是幼儿离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人突然离开了幼儿的视线，幼儿会一下子不安起来：妈妈在哪里?我要找妈妈!幼儿会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑。分离焦虑的出现，与幼儿缺乏安全感有关，它促使幼儿去寻找他所亲近的人，或者发出信号，呼唤妈妈的出现，这是幼儿寻求安全感的一种有效方法。焦虑中的幼儿会把所有的注意力放在寻找亲人上。有时甚至表现出不吃、不喝、不玩，这些*时最能引起亲人关注的行为，现在成了幼儿用来呼唤亲人的一种方法。此时其他活动自然也就进入不了幼儿的视线。

　　同时，我还考虑到幼儿的强烈反应可能与家庭的教养方式有关。于是，我和顺顺妈妈进行沟通，了解家长的个性、教养方式，分析顺顺的气质类型。

　　顺顺非常聪明，但是从小体质较弱，一旦发高烧，就会出现惊厥现象。此外，他对痛、痒、热等感觉特别敏感。如果手上有小伤口，他就会不停地哭泣，并且要求妈妈和外婆陪伴。顺顺的爸爸长期在国外工作，顺顺在外婆和妈妈的呵护中长大。尤其是外婆，对顺顺非常关注，顺顺几乎从来都没离开过外婆的视线。即便是顺顺到早教中心参加活动，外婆也在窗外守候。顺顺不太出门、接触陌生人，很少有和其他孩子一起玩耍的机会，也从没有离开过妈妈，甚至没有出过远门旅行。顺顺始终生活在他熟悉的环境里。

　　顺顺第一次离开妈妈，特别没有安全感，对未知的生活方式充满担忧和恐惧，对教师也不信任。加之妈妈和外婆每天忧心忡忡的神情，深深感染着敏感的顺顺。每天来幼儿园对顺顺来说是一件痛苦的事情。

　　制订互动要点

　　经过分析和反思，我制订了与顺顺本人和其家长等人的互动要点：

　　1．仔细观察顺顺的表现，寻找他在幼儿园里的快乐片段，找到能让他开心并暂时忘记紧张的“开心点”和让他担忧和不安的“紧张点”，寻找对顺顺有效的方法，总结有针对性的干预手段。

　　2．经常和顺顺妈妈沟通，和妈妈一起详细分析顺顺在幼儿园的一些细节表现，通过具体事例分析、探讨有效的干预方法。

　　3．付出更多耐心，及时给予关注，让顺顺对教师逐渐产生信赖，确立安全感。说服自己，耐心地一遍又一遍地及时回应顺顺重复的同一句话，减轻他的焦虑。

　　4．在一日生活中，尝试让顺顺对依赖逐渐“脱敏”：让他从紧紧黏着我→可以离开我，在1米范围内帮我取东西→在我的注视下坐着玩→让顺顺在看得见我的视线范围里活动→我能短暂离开顺顺的视线去照顾别的孩子。

　　5．学习一些心理学知识，充实自己的专业知识。同时，也鼓励顺顺妈妈了解一些相关的心理学知识，改变自己的教养方式，获得家长的理解、支持私配合。

　　顺顺需要我长期耐心、细致地观察和帮助，我在心理上做好了“打持久战”的准备。

　　顺顺的进步

　　吃午饭的时候，和顺顺同桌的可可又开始“作”了。一会儿嫌饭太多，一会儿不要吃胡萝卜、不要吃汤里的蔬菜……伴随着可可的大哭和呕吐，顺顺也紧张得满脸通红，喃喃地重复着：“我吃的，我吃的……”接着也嚎啕大哭和呕吐起来，最后还伤心地说：“我要吃饭的……”

　　幼儿间情绪感染的现象在顺顺身上表现得尤为明显，同时也说明顺顺内心很希望进步。看来，要尽量避免同伴在顺顺面前的强烈情绪表现。于是，我把顺顺的座位换到了吃饭特香、情绪愉快的小小身边，让同伴的愉悦情绪给顺顺带去轻松的心情和好胃口。

　　在同伴的感染下，顺顺也开始像小小那样鼓起小腮帮子香香地咀嚼饭菜，有时还会自己捧着小碗大口地喝汤。尽管挑食的习惯还是有时会让顺顺皱着眉头，撅起小嘴，但在我积极地鼓励再配合适时地喂几口饭后，每天午饭时顺顺便变得轻松自然起来。

　　又要游泳了，这是我最头疼的环节，因为需要花多一些精力去照顾班里大部分孩子，所以我的注意力不能完全集中在顺顺身上。闷热的更衣环境加上不会自己穿脱衣服的着急、对下水的恐惧、对男教练的畏惧……这一切让顺顺更加焦躁不安。顺顺常常满头大汗地拉着我的衣服嚎啕大哭，焦虑地重复同一句话的现象便会加剧。

　　每次进游泳池之前，我都会加倍耐心地对顺顺讲：别的小朋友都需要何老师的帮助，你要学会等一等，我会来帮助你的……等一会儿在游泳池里，你就和我在一起，我陪你站一会儿，再到水里去玩……不管顺顺是否能理解，我总不厌其烦地一遍又一遍地重复着我的话：我一边满头大汗地照顾着大部分孩子，一边及时回应着顺顺的哭喊……

　　终于，顺顺愿意等一等了，尽管红着眼圈，眼泪汪汪。进入游泳池后顺顺也愿意试着下水，虽然远远地离开男教练，虽然站在水里紧紧拉着我的手，但是，我却很开心，毕竟顺顺进步了!他开始学着控制自己不安的情绪，开始信任我了。

　　看来，教师在幼儿焦虑不安，缺乏安全感时对其行为给予包容和理解，以及给予及时地回应和耐心安抚，就能带给幼儿像母亲一般的安全感和信任感。

　　经过一段时间，顺顺渐渐熟悉了幼儿园的生活，我开始趁他不注意悄悄离开他，站在离他有些距离的地方和其他小朋友说话、做游戏，但是依旧时刻注意着顺顺的表现。有几次，顺顺可能玩得比较专注，竟然没有注意到我的离开。等到他意识到抬头寻找我的时候，没等他着急，我就很主动地叫他“顺顺，我在这里，正看着你玩呢”。顺顺心情好的时候，会很配合地点点头，继续他的游戏。

　　于是，我开始尝试着拒绝顺顺的某些过于依恋的要求。“你自己去小便，我会在门口看着你。”“到我的桌上帮我拿一本书好吗?”“自己试着吃几口饭，然后我再来帮你!”我发现，时不时地提些小要求，顺顺还是能够接受的。这样也更有利于他大胆地去尝试独立活动。

　　可是，刚适应了一点点，顺顺就生病请假了，我很担心：顺顺好不容易熟悉了幼儿园的生活，在家呆几天后会不会又回到原来的水*呢?我及时和顺顺妈妈进行交流，说出了我的想法和计划。于是，我利用休息时间，给顺顺打电话，和他聊天，关心他的情况，使顺顺对我产生亲近感，让他不忘记幼儿园的生活。顺顺妈妈也很配合，每天在顺顺面前提及我和小朋友，还让顺顺在家里画了一幅画快递到幼儿园。更可喜的是，顺顺不再说“不上幼儿园”了。

　　我充满期待地等待着顺顺重新回到幼儿园，并决定帮助顺顺逐步建立自信，让他早日在心理上独立起来。

　　心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，如果孩子早期所遭受的创伤或挫折没有及时得到解决，幼儿就会受到压抑，负面情绪潜藏于幼儿的内心就会形成无意识的.影响。因此，帮助幼儿快乐健康地成长，最终成为独立的个体，是我们必须关注和探索的重要课题。我相信，童年时代教师给予幼儿的关爱与真心付出，将是幼儿一生最温暖的记忆。

幼师教育随笔3

　　星期六的早晨，扬州城被难得一见的大雨清洗得如童话中的城堡一般美丽。我们的小公主、小王子们在爸爸妈妈的护送下来到了工人文化宫剧场。就在今天，三年的幼儿园生活将圆满地画上句号。

　　想着教室里昨天还摆满孩子作品的柜子空空如也，想着还在等孩子们擦手的一条条小毛巾孤零零地挂在那里，想着茶杯箱满满一桶水没有了孩子拿小茶杯去接水，想着午睡室里一张张空空的小床，那一刻，我的眼睛开始湿润。

　　就在这时，我的"眼前出现了一只拿着面纸的小手，是她——我班的一个性格内向的小姑娘佳佳。刚接手她们班时，她犹如一块“千年寒冰”，让人无法靠近，我用我的真心和爱心感化了这一座小小的冰山，使她愿意和我靠近。

　　还记得那天中午，我正带孩子进午睡室，忽然脚底一滑，一屁股重重地摔在了地上，疼痛使我眼泪直流，坐在地上不能动弹，所有的孩子都围在我的周围。这时，一双小手出现在了我眼前，她想要用稚嫩的双手搀扶我起来，我有点犹豫，能行吗?就在这时，所有的孩子都伸出了他们稚嫩的小手，我的眼泪流得更凶了，不是疼，是感动!我和孩子们一起努力，慢慢从地上爬起来，慢慢地进到午睡室，孩子们都很自觉地上床睡觉，他们不忍心再让我费神。正当我还在一边儿抹泪的时候，还是那双小手，朝我递过来一张纸巾，我再一看，佳佳的脸上也淌着泪水。

　　还记得第一次给家长开会讨论如何培养孩子良好习惯的场景，还记得第一次带孩子们秋游一起兴奋的场景，还记得第一次和孩子们游戏你躲我藏的场景，还记得，还记得，还记得——如今的他们一天比一天成熟，一天比一天优秀。

　　听，舞台上的孩子有话要说：“老师，我爱你!就像老鼠爱大米!老师，我们永远想念你!”

　　孩子，老师也有话要对你说：“老师无怨无悔，心甘情愿受你们的‘折磨’!孩子，外面的世界很精彩，张开你们的翅膀飞翔吧!飞翔吧!飞翔吧!”

幼师教育随笔4

　　我是一个普通人，一个很普通的人。回眸往事，大量的日子，很显然一直在做一些小事，一些极不起眼的小事，有时怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事当做大事来做，因此，并没见的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也没做好，只是工作也做不好，甚至把一件大事给弄垮了。

　　因此，我想到了“细节决定事情成功的”——这是一篇网上文章说的。真的有时往往只是一个小小的细节做不好，就影响整个事情。

　　——“细节”在成功这与失败者间究竟有多大差别？由此想到：人与人之间在智力和体力上差异并不是我们想象中的那么大，只是很多工作中的一些小事，你能做，我也能做，他也能做，只是做出来的效果就不一样，往往是一些细节上的"用心功夫。用心工作了，效果就会好的。

　　——忏悔。在以往工作中，往往看不到细节，考虑粗浅，经验少，困难多，甚至有时不把小事当回事，对工作缺乏认真的态度，在工作中很不用心，有时在工作中缺乏热情，没把工作当作一种乐趣，只是把领导分配给自己做的工作做好，在尽心、尽力，用心上缺乏干劲。

　　——决心在以后工作中，把每天简单的小事用心千百次地努力地去干好，注重细节，认真对待工作，将小事做细，把每天的小事千百次地做好，在自己的岗位上负好这个“服务”责任，给老师、给孩子创设富有温馨、安全、健康、快乐的环境，像关爱自己的孩子一样爱护好每一个孩子，把它作为自己的行动准则，让每一个生命都享受到阳光。

　　一切从爱开始，只为做的更好，做得永远比别人期望的要好。

幼师教育随笔5

　　星期六的早晨，扬州城被难得一见的大雨清洗得如童话中的城堡一般美丽。我们的小公主、小王子们在爸爸妈妈的护送下来到了工人文化宫剧场。就在今天，三年的幼儿园生活将圆满地画上句号。

　　想着教室里昨天还摆满孩子作品的柜子空空如也，想着还在等孩子们擦手的一条条小毛巾孤零零地挂在那里，想着茶杯箱满满一桶水没有了孩子拿小茶杯去接水，想着午睡室里一张张空空的小床，那一刻，我的眼睛开始湿润。

　　就在这时，我的眼前出现了一只拿着面纸的小手，是她——我班的一个性格内向的小姑娘佳佳。刚接手她们班时，她犹如一块“千年寒冰”，让人无法靠近，我用我的真心和爱心感化了这一座小小的冰山，使她愿意和我靠近。

　　还记得那天中午，我正带孩子进午睡室，忽然脚底一滑，一屁股重重地摔在了地上，疼痛使我眼泪直流，坐在地上不能动弹，所有的孩子都围在我的周围。这时，一双小手出现在了我眼前，她想要用稚嫩的双手搀扶我起来，我有点犹豫，能行吗?就在这时，所有的孩子都伸出了他们稚嫩的小手，我的眼泪流得更凶了，不是疼，是感动!我和孩子们一起努力，慢慢从地上爬起来，慢慢地进到午睡室，孩子们都很自觉地上床睡觉，他们不忍心再让我费神。正当我还在一边儿抹泪的时候，还是那双小手，朝我递过来一张纸巾，我再一看，佳佳的脸上也淌着泪水。

　　还记得第一次给家长开会讨论如何培养孩子良好习惯的场景，还记得第一次带孩子们秋游一起兴奋的场景，还记得第一次和孩子们游戏你躲我藏的场景，还记得，还记得，还记得——如今的他们一天比一天成熟，一天比一天优秀。

　　听，舞台上的孩子有话要说：“老师，我爱你!就像老鼠爱大米!老师，我们永远想念你!”

　　孩子，老师也有话要对你说：“老师无怨无悔，心甘情愿受你们的‘折磨’!孩子，外面的世界很精彩，张开你们的翅膀飞翔吧!飞翔吧!飞翔吧!”

幼师教育随笔6

　　又是一年炎炎夏日，又是一年研修时节。研修第一天，我观看了虞永*教授的关于《过程意识和经验指向》的知识讲座。通过虞永*教授在讲座中理论联系实际，多次举例然后加以点评分析，让我明白所谓“过程意识”，就是让我们老师学会放手，敢于放手，让孩子们自己去操作、去探索、去体验、去表达，在操作、探索、体验、表达的过程中学会交往，获得经验与成果。

　　学会放手，并不是完全放手，听之任之，而是要担任好支持者、引导者的角色，为幼儿创设有利条件，从他们的兴趣出发，都说兴趣是最好的老师，从幼儿兴趣出发，加之幼儿自身探索，自己动手，活动往往会获得事半功倍的效果。于是我们为幼儿创设了宽松和谐又可用操作的环境（美食区），让幼儿主动自由的去探索、去实践、去发现。区域活动时间到了，文棋小朋友选择在后厨做“配菜工”，文棋小朋友活泼开朗，表达能力强，善于交往，我觉得她更适合去担任“收银员”这一角色，于是我试探性问：“文琪，你愿不愿去当收银员？”“不想”她回答的非常干脆。“为什么呀？”“我喜欢但配菜工，我和王一陈（小厨师）为大家做好吃的饭菜，大家都说我们做的饭菜又快又好看。”“那真是太好啦！”看着文琪在游戏中快乐的样子，那么自信满满、充满工作的热情和责任感，我选择了认同和等待。不一会儿五颜六色的美食就在他们俩的合作下完成啦！并且很快在窗口被“小顾客”买走，自信幸福的笑容又再次出现她的脸上。这时又有“小顾客”来点餐，他们又开始忙碌起来。我庆幸自己的选择没有坚持，没有盲目的得去按自己的意愿让他们游戏，原来学会放手，是给大班孩子最好的帮助。

　　在游戏的过程中，教师要善于发现孩子真实的想法，还孩子自主操作，自由探索的空间，这样的过程对孩子们来说更具意义。

　　游戏是孩子自主的，不是老师预设的，他们自己决定玩什么，怎么玩，它最重要的价值是他们自主游戏的过程中获得的愉悦体验。在这样的角色游戏中孩子们的主体性和自主性得到发挥，激起他们学习的主动性，也只有通过他们自主地探索，自主的操作，他们才会最大限度的获得经验，收获游戏的快乐。

幼师教育随笔7

　　去年秋天我接了小班，小班宝宝年龄小，胆子也小，语言表达能力差，在集体生活中，遇到问题有时不能正确用语言表达或者因为胆小不善于表达，只有借助表情和动作来表达自己的不满、需求或愿望。这就需要老师细心观察，及时提供帮助。

　　我们班上有个叫慧慧的小朋友，在我让小朋友上厕所、洗手准备吃饭的时候，她只是洗好手就离开了，问她要不要小便，她说不要，我以为她是上课前解过了，现在还没有，毕竟每个孩子都是不一样的，也不再问了。饭吃好了准备睡觉，在帮慧慧脱裤子时，发现她的裤子湿了，可能还有一点余温，说明时间不长，可能就是吃饭的时候，不敢说，才尿在裤子里的。这时慧慧轻声的啜泣起来，我赶忙安慰她:“没关系的，老师帮你换了就行了，下次要解小便，要喊老师，不能尿在裤子里，好吗？”她轻轻的点了点头。

　　第二天，我照常让她上厕所，但慧慧还是说不要，我怕她像昨天那样，就多多留意了她，饭吃到一半时，我发现慧慧在小椅子上扭来扭去，根据多年的经验，我估计慧慧是尿急了，可是又不敢说，我赶忙跑过去问她是不是要解小便，她满含泪水的点点头，我又赶忙抱起她跑向厕所，帮她脱裤子，让慧慧解了小便，幸好及时，慧慧的裤子没有尿湿。帮她整理好衣裤，洗好小手，又让她继续吃饭，慧慧虽然没有说谢谢老师，但看到她又安心的吃饭，我心里很高兴。

　　第三天，我就想慧慧的事，可不能这样天天看着她呀，我要让她改掉这个习惯，在准备吃放前，我把慧慧喊到一边，轻声的问她：“慧慧，现在要小便吗？”慧慧摇摇头，我又说：“慧慧，我们小朋友不能尿裤子是吧？”慧慧点点头，“那我们先解一下小便，然后去吃饭，好不好？”可能她也想起前两天的事，轻轻的点了点头，解过小便后，我又留意慧慧的吃饭状态，从头到尾慧慧吃的很好，没有出现扭来扭去的现象。

　　在细碎的工作中，我深深体会到：幼儿老师的确要特别心细，注意观察孩子的一言一行，才能真正理解孩子，及时提供帮助，满足孩子的需求。

幼师教育随笔8

　　随着幼教机制的不断合理化改革，幼儿园教育模式越来越顺应幼儿年龄特点，呈现出轻松自主的发展趋向。幼儿园教学环境的布置也正在尝试无课桌教学，但在一些空间、资金等条件受限的幼儿园，活动、就餐、教学三室合一，还不得不借助桌椅来组织幼儿。于是幼儿坐位的编排便成为一个令老师费心的问题：每个孩子都爱当排头，每位家长都希望自己的孩子成为领头雁。怎么才能让每个孩子都开心，每位家长都满意呢？

　　这也曾经是我很头疼的问题。但通过不断探索与实践，问题已不在是问题。在此不妨说来与大家共同探讨：

　　一、假如教室空间较大的话，我们可以尝试“大拼盘”的方法。

　　如：有时将桌椅排成几个大方块、有时排成几竖排或几横排，也可以采用大圆圈的形式，还有“花儿朵朵”等等；或将移动黑板移至教室的不同方位，让一位幼儿都有当排头的机会。

　　二、如果教师空间太小，以上方法无法实施的话，我们可以采用“流动法”。

　　不妨试试将全班的小朋友按大、中、小个儿分成三到四组，每组幼儿差不多一般高。然后本组幼儿每天向前递进一个座位，每两周幼儿便有一次做排头的机会。还可以请每一天的排头分别负责本组的卫生安全及常规管理，充当老师的小助手，在第二天的晨会上请孩子们民主选举出最棒的小助手，老师再给予适当的奖励。与此同时，各组幼儿定期左右轮换，以预防斜视、近视等眼疾的发生。这样，不但能有效的保护孩子的视力，而且还可培养孩子的组织管理及自我管理能力，在管理与评价中强化孩子的是非观念，潜移默化的矫正幼儿胆怯、害羞、孤僻等不良性格倾向，有助于自信心的培养；还能充分体现出教学中“面向全体”的教育原则。家长放心，孩子开心，老师们何乐而不为呢？

　　另外，我们还应该尽量尝试室外教学，让孩子在清新美丽的自然中吸取养分，培养广泛的兴趣。以操场、草坪等室外区域作为教学场地，不受空间的限制，阳光清风，轻松愉悦；蓝天白云，自由广阔，孩子们一定会喜欢的。

　　老师们，咱们一起来试试吧？！

幼师教育随笔9

　　教育孩子，并不一定要在多么严肃的环境下，遇到了的时候，说两句，让孩子们在游戏中的到教育会更好。在一次游戏课上，我让小朋友模仿开汽车，拉着水果送给小班的小朋友。忽然，我发现婷婷小朋友情绪变化很大，不高兴的放下了双手，还对我瞪着眼睛。我走到她身边，轻轻地问：你的车怎么不开了?她噘着小嘴说：我的车掉井坑里了，开不动了。

　　孩子的纯真和想象是我惊讶不已，汽车开到坑里去了，这是在追求游戏的变化和情节的发展，表现了她的主动性，创造性，我摸摸她的脸蛋说：不要着急，老师帮你想办法!转身就对小朋友们说：婷婷不小心把车开到坑里了，怎么办呢?孩子们异口同声的回答：我们帮他弄出来。就这样我组织小朋友有的推，有的拉，在有节奏的口号声中把车弄出了坑，婷婷得到了满足，全班小朋友也愉快极了。

　　孩子在做游戏时，教师要注意观察，并善于抓住教育的契机，因势利导。

　　车子弄上来后，我问婷婷：小朋友们帮你弄上车来，你应该说什么?谢谢大家，婷婷的话得到了小朋友们的掌声，这次活动，孩子们的情绪很高，而且课堂气氛很融洽，一个小插曲，竟收到了这么好的效果。

幼师教育随笔10

　　在孩子们自由活动的时候，我都会或坐着大椅子上或站在教室的中间看着孩子们游戏。没过多久，孩子们游戏的声音就会越来越响，有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。通常，我都会站在教室的最前面，对着孩子喊几遍“请宝宝们安静点”，但情况没有改变，过不了两分钟、他们又开始闹腾起来了。

　　这时，我特别恼火，不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢？不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们稍微安静点游戏，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组孩子在玩陀螺。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸、一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来、我就明白了其中的缘由，原来孩子们非常喜欢的玩陀螺，可是现在陀螺只有3个了，很多孩子也想玩，但是没有了。所以晖晖想去玩区角材料里磁铁这份材料，但是被赵洋阻止了，赵洋说“老师说的，自由活动的时候是玩玩自己的玩具，你不能玩区角里的材料的。”“可以，我想玩陀螺的，但是你们不肯跟我玩，我只好玩磁铁呀。”旁边的翔翔也说“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“自由活动的时候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友没有玩具的时候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。

　　但是很晖晖没有玩具的时候，你们为什么不跟他一起玩呢，他也很想玩陀螺的。”赵洋听了我的话，对晖晖说：“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”晖晖开心的笑了。我连忙说：“你们在自由活动的时候，发生矛盾有问题的时候，自己来解决，但是声音要轻轻地，不要影响到其他小朋友。”

　　这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“矛盾”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的"位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师*时应该鼓励和引导孩子自己来解决问题。

幼师教育随笔10篇（扩展3）

——小班幼师教育随笔10篇

小班幼师教育随笔1

　　创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。

　　今天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是*车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎么这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是*叔叔开着*在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有……”。听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎么这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

　　又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自己喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新能力的发展，尝试绳子的多种玩法。

　　幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是可以沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。

小班幼师教育随笔2

　　一直以来，我喜欢带孩子们做游戏，一是:孩子们最喜欢玩的就是角色游戏。一听到我说:“我们现在玩角色游戏”一个个兴奋的大喊“哇塞”，非常高兴;二是:我发现角色游戏的“力量”真是大，他可以不费多大的力气把*时不愿意参加集体活动，喜欢独自玩耍的小朋友吸引到大家中间来，他可以把性格十分内向，*时不爱说话的孩子变成一个“小喇叭”。

　　我用四十张白纸，叠成了四十架纸飞机，发给我班上的每一个孩子，带着他们排着长长的队伍，“飞机要起飞了”，孩子们欢呼着，“飞机如何飞起来呢?我来给大家讲一讲，飞机是迎风起飞和降落的`，飞机起飞时，它所获得的升力和气流速度有关系。如果是迎风起飞，气流速度就是滑跑速度和风速的总和，此时，所产生的升力就比较大，于是借助风的阻力来减少飞机的速度。，所以同样滑跑较短的距离，飞机就可以着陆了，而且迎风起落时，飞时不容易受侧风的影响，会更加安全”。孩子们露出好奇的眼神望着我，我告诉他们，飞机带着人类飞上了的天空，是美国一个伟大的发明家莱特兄弟，1930年他们设计的“飞行者号”试飞获得了成功，就是人类的第一架实用飞机。它的结构是由方向舵控制踏板、控制杆、副翼、滑轮、驾驶舱、机身，升降舵、尾翼，还有起稳定作用的安定翼等组成。看着孩子们对飞机这么有兴趣，这么快乐，我也不由自主的叫起来“飞机起飞了!”孩子们高兴地举起自己的纸飞机在操场上跑着、跳着、叫着、欢呼着!飞机飞起来了，飞机飞起来了……看着孩子们欢呼、快乐的样子我欣慰地笑了。一个小纸飞机引发了孩子们的游戏兴趣和简单的游戏行为，我们一定要为孩子提供合适的玩具，创造良好的游戏环境，创造能安静的独自游戏，互不干扰、干扰较少的环境，便于孩子们大胆地操作，摆弄和模仿。

　　通过“小纸飞机”的游戏，我认为孩子是生来好动的，游戏是幼儿园的自然“活动”，有兴趣的、活泼的运动，儿童在游戏中不知不觉的会将他的全部精神拿出来，可以锻炼孩子们的筋骨，帮助消化，促进循环，最重要的是满足了孩子好动的特点，把游戏看作符合幼儿天性的自然活动，教育追逐自然，适应自然，让孩子们在快乐中学习，快乐的情绪可以给孩子们带来欢乐和幸福，忧愁的情绪还会给孩子带去苦闷和痛苦。因此，我们应当让幼儿游戏，让幼儿感受到游戏中的欢乐，同时感受到游戏中与同伴交流的快乐，让孩子们学到更多的经验、常识、思想和健康。

　　从一个小纸飞机的游戏做起，我每次带着孩子们玩一次游戏，就累积了更多的经验，让孩子们在幼儿园中度过快乐的童年!

小班幼师教育随笔3

　　“一年之计在于春”。春天，是一个充满生机的季节，她象征着一年的开始，象征着一个新的起点，象征着生命的季节。在这阳春三月的美好时光，我们带着孩子手拉手儿走出幼儿园，踏着早春的足迹，寻访太湖船的踪迹。

　　也许是孩子们在电视中看多了轮船、军舰等船只，他们天真地以为太湖中也会有这样的船舶。而当我们一步步地靠近太湖，远远地观望类似“居民房”一样停靠着靠边的许多船舶以后，他们的印象被大大地改写了。

　　宽阔的太湖中，并没有来来往往的船只，只是看到岸边数不清的水泥船宁靠着，很多的渔民居住在船上，他们养鱼、养虾、养螃蟹，成了七都当地一道独特的风景线。

　　沿着长长的小木桥，孩子们壮大了胆子，一个一个小心翼翼地沿着木桥向前走，不时会听到孩子机警地提示声：“小心！不要害怕！”心还长大了不少！我告诉孩子们，其实这样的小木桥还算是很安全的了，有些“桥”只是用一块小木板随意一搭，就成了“小板桥”，那定要是在大人陪伴下，壮大了胆子才可以走。以后小朋友可以和大人一起再走走更多的桥。

　　这一路上，小朋友们不仅对七都独具特色的船舶有了更多的认识，还有幸领略大美好春天的精致。桃花用自己一颗火红的心热情地回报春天，而那一簇簇小草伴着春天的脚步也来到了人间，相互拉着手，叉着腰，抬着头，编织着大地的绿毯，为春天贡献着自己一年所积蓄的绿。那鹅黄而略带嫩绿的颜色，虽然没有夏天的葱绿，没有秋天的满树金黄，可柳树代表着生机，代表着春天的开始啊！

　　在参观过后，我班又进行了一次“太湖船”的想象画比赛，在这次比赛中，我激励孩子们发挥自己的想象和创意，创作自己的“**”号小船，并初次尝试运用幼儿投票选举的方式来选出“大奖”“小奖”和“小小奖”。

　　婷婷、QQ和瑶瑶三人在比赛中获得了大奖。通过此次活动，孩子们画画的积极性得到了很好的激发，也在互相的欣赏中获得了许多创作、填色、布局等等方面的经验，对今后的绘画活动有所帮助。

小班幼师教育随笔4

　　这个故事我们小七班的孩子们非常的喜欢，既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。本次活动我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。小七班的孩子最爱听故事了，大部分孩子都愿意安静地听故事，但是，经常也会有个别的宝宝在听故事的时候，会自言自语或者和别的宝宝交头接耳。所以，今天我们以故事《小青蛙听故事》，让孩子们懂得听故事要安安静静的。不足的地方是在完整讲述故事的时候，使用的图片还可以再精致些，将角色的表情和变化表示出来，不仅增加了趣味性，也帮助幼儿得到更直观形象的故事情节发展。

　　小班幼儿的年龄特别的.小，对什么事物的兴趣都是短暂的，因此培养小班幼儿的学习兴趣，这是最重要的，也是《指南》中所倡导的。以幼儿的兴趣点为出发，在幼儿的原有的经验上，对其再进行提炼和归纳，让幼儿懂得了故事中的主旨。幼儿在看看说说做做中参与活动，课堂氛围较轻松。不过在活动目标三中“愿意大声地在集体中发言。”我觉得达成的不是很好，活动中发现经常举手的孩子就这几个孩子，而其他的孩子很少举手，比较胆小。如何让这部分宝宝也能够积极大胆地发言，这是我们需要引起重视的。在《指南》指出幼儿能经常主动要求*讲故事、读图书。并愿意表达自己的需要和想法。使得他们想说、敢说、喜欢说，还能积极回应。我们应该提供丰富、适宜的图书与幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富幼儿的语言表达能力和良好的阅读兴趣，进一步拓展幼儿的学习经验。

小班幼师教育随笔5

　　随着经济发展，许多家长的手里有钱了，不惜本钱给孩子买各种洋玩具或很贵的玩具，使孩子在室内玩耍的时间越来越多，而孩子在户外的时间相对减少，虽然他们生在农村，长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近，于是我们就带领孩子们去感受了大自然恩赐给我们的礼物-----泥土。在常识课上，带领孩子们来到院子里在幼儿园的种植区内观察每个季节不同的农作物，让孩子们了解各种农作物如;麦苗、小草等植物，让幼儿在参观了解的基础上种植各种植物，让孩子一次次尝试，在失败中寻找成功的答案，在观察中了解植物的生长规律，在植物漫长的生长过程中植物的生长需要阳光、泥土、水、肥。

　　同时在美术课上我们还开展了《一块泥你一把土》的游戏，利用泥土加水合成泥块进行美工制作活动，幼儿可以尽情地摆弄，挖、团、堆、捏等制作出植物的各种外形，获取造型经验和乐趣。泥的特性使得孩子们兴趣之高绝不亚于玩一个从来没有玩过的玩具，他们精心的尝试着，创造着，每一点着力、每一分用心、每一瞬间的灵感都能留存在它之上，打上清晰的印记，创造性的设计、想象着，那样执着、那样认真那样陶醉，他们所掌握的知识及技能不少于一个相应主题所规定的内容，而此时此刻对泥巴的兴趣更是胜过任何一种高档的玩具，提高了幼儿的创新能力。

小班幼师教育随笔6

　　每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼。

　　于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌："两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。"我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着："高兴了""生气了"，我对*时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，特别是让*时常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。

　　通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实*时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。

小班幼师教育随笔7

　　甜甜是一个比较特别的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流；更不愿参加幼儿园的各项活动。

　　下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧！我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一起过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”

　　针对这种情况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，*时不大管教孩子，而甜甜也特别依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。

　　发现她与一小朋友说话了，就马上表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。

小班幼师教育随笔8

　　开学喽！开学喽！终于等到开学了！小朋友们回到熟悉的幼儿园，看到熟悉的小伙伴，感觉真亲切！愉快的寒假过去了，小朋友们，你们过得开心吗？

　　新的学期你们一定进步了对不对？因为你们长大了！再经过半年的幼儿园生活，你们就要背上小书包，戴上红领巾，成为一个光荣的小学生，真希望快乐的幼儿园能成为你们心目中永远的乐园，成为你们一生中最美的回忆！

　　在本学期，你们会学到更多的知识，懂得更多的道理，我们老师会真诚的帮助你们，让你们学会独立、学会坚强、学会做人。在你们成长的道路上，会发生许许多多的事情，你们要学会勇敢地去面对，老师和你的爸爸妈妈都会在你的身边支持你们，鼓励你们，让你们能够快快长大。

　　老师相信你们一定会有出色的表现！努力吧，孩子们！加油！

　　更要感谢家长朋友们，是你们一直以来对我们幼儿园的信任，让你们的孩子能在这里接受他们的启蒙教育。孩子是你们手心里的宝，同样，在我们老师的眼里，每一个孩子都是一个希望，我们会认真的培育、关心每一个孩子，让他们能够顺利度过幼儿园大班的最后阶段，为上小学奠定基础。同时也衷心的感谢家长对我们的信任和支持。您的信任会让我们更加努力，共同的责任使我们牵手成了朋友。每天早晨，看见您信赖的眼神把最挚爱的宝贝托付给我们时，神圣的使命油然而生！

　　您的孩子将在这里自主而快乐的学习着，看着您孩子健康成长，我们和您有着同样的喜悦！

　　孩子的成长需要我们的手握的更紧，琐碎、繁忙、责任重大的幼儿教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。

　　让我们家园共育默契、和谐，让我们为了孩子健康快乐的成长共同努力！

小班幼师教育随笔9

　　“快来看一看，便宜大甩卖了。”“买一送一了。”我循着吆喝声，走近一看，原来是孩子们在玩“地摊”游戏。只见孩子们把桌布铺在地上，上面放着几件小衣服，热情的“老板”正在努力游说娃娃家的“妈妈”给宝宝买一件。“妈妈”们有的在讨价还价，有的在试穿衣服，不亦乐乎。有一位来观摩的教师提出疑问，认为让孩子在地上玩游戏，既不干净，也显得档次不高。于是，该班教师进行调整，将“地摊”变成了精美的“贝贝童装店”，店里挂着各式漂亮的纸制童装，站在门口吆喝的还是那位热情的"“老板”。可不知为何“客人”少了很多，即使有少许娃娃家的“妈妈”进了童装店，也只是买了衣服就走，与“老板”的互动明显减少。“老板”见客人很少，一会儿在这儿跑跑，一会儿到那儿跑跑，显得有些无聊。

　　从上述案例我们可以发现，游戏环境并不是越高档越吸引幼儿，游戏材料也不是越精致越受幼儿欢迎。游戏是儿童生活经验的反映，在儿童经历过的事情中，只要是他们体验深刻、感兴趣的内容，就会在他们的游戏中反映出来。我园地处城乡交接处，孩子们对于去时尚童装店买衣服的经验很少。而对“地摊”比较熟悉，因为我区商业街就有一个大型的地摊夜市。不仅如此，“地摊”买卖形式相对简单，便于幼儿游戏，因而“地摊”游戏更受幼儿欢迎。

　　角色游戏是幼儿对现实生活的再现，幼儿的相关生活经验越丰富，游戏的内容也就越充实，孩子对游戏也就越感兴趣，越投入。因此，很多时候我们要重视幼儿自发生成的游戏，观察他们的经验和需要，尽量顺应幼儿的游戏情节，而不是转移。在贴近幼儿生活经验的游戏中，无需高档的游戏环境，无需精致的材料，孩子就能自主、自由地表达已有经验和建构新的经验；而在远离幼儿生活经验的游戏中，幼儿只能在教师主导下被动活动。我想，教师需要做的是，尊重幼儿的游戏，善于观察并能适时介入，以推动幼儿游戏的发展。

小班幼师教育随笔10

　　开学喽!开学喽!终于等到开学了!小朋友们回到熟悉的幼儿园,看到熟悉的小伙伴,感觉真亲切!愉快的寒假过去了,小朋友们,你们过得开心吗?

　　新的学期你们一定进步了对不对?因为你们长大了!再经过半年的幼儿园生活，你们就要背上小书包，戴上红领巾，成为一个光荣的小学生，真希望快乐的幼儿园能成为你们心目中永远的乐园，成为你们一生中最美的回忆!

　　在本学期，你们会学到更多的知识，懂得更多的道理，我们老师会真诚的帮助你们，让你们学会独立、学会坚强、学会做人。在你们成长的道路上，会发生许许多多的事情，你们要学会勇敢地去面对，老师和你的爸爸妈妈都会在你的身边支持你们，鼓励你们，让你们能够快快长大。

　　老师相信你们一定会有出色的表现!努力吧，孩子们!加油!

　　更要感谢家长朋友们，是你们一直以来对我们幼儿园的信任，让你们的孩子能在这里接受他们的启蒙教育。孩子是你们手心里的宝，同样，在我们老师的眼里，每一个孩子都是一个希望，我们会认真的培育、关心每一个孩子，让他们能够顺利度过幼儿园大班的最后阶段，为上小学奠定基础。同时也衷心的感谢家长对我们的信任和支持。您的信任会让我们更加努力，共同的责任使我们牵手成了朋友。每天早晨，看见您信赖的眼神把最挚爱的宝贝托付给我们时，神圣的使命油然而生!

　　您的孩子将在这里自主而快乐的学习着，看着您孩子健康成长，我们和您有着同样的喜悦!

　　孩子的成长需要我们的手握的更紧，琐碎、繁忙、责任重大的幼儿教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。

　　让我们家园共育默契、和谐，让我们为了孩子健康快乐的成长共同努力!

幼师教育随笔10篇（扩展4）

——学期教育随笔10篇

学期教育随笔1

　　大班美术活动中，我们教孩子们折红花，童童很快就学会了，展开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶，漂亮极了。童童自豪地把红花插在书包上，惹来同伴羡慕的目光。这时，童童神秘地对我说：“教师，我还想再折一朵红花！”我不解地问：“为什么呀”童童骄傲地说：“我想带一朵红花给妹妹。等我上一年级的时候，她就能够上小班了，妹

　　妹说她也上我的好幼儿园。”孩子纯真的话语深深打动了我的心。这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情，我们的幼儿园是一个充满关爱、欢乐自由的地方，那里是孩子们欢乐的天地，幸福的摇篮。我们的职责是一次又一次爱的传承，有爱就有欢乐。

　　有人说：“幼儿眼中的好幼儿园，一是有爱，二是有自由。”其实不难发现一个温柔的教师、一个温暖的教室，是孩子们寻找和喜欢的地方。教师的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语足以让孩子高兴好长时间。他们期望教师关心自我，盼望拥有很多的好朋友，渴望能开开心心地玩耍游戏而不被爸爸妈妈束缚自我的自由。教师每一个爱的表达、爱的抚摸对幼儿来说都是一次莫大的鼓励和感染。

　　开学已经一个多月了，早晨孩子们会愉快地跟爸爸妈妈说再见，然后张开双臂投向教师怀抱，开启一天完美的生活。当孩子们在假期里还盼望着上学时，当被孩子们称为“好幼儿园”时，我们感到无尚的光荣和无比的幸福！因为，有爱就有欢乐！

学期教育随笔2

　　有一次在淳安机关幼儿园参观小班教室时，发现他们的桌子上都贴有一个个代表不同组别的水果标志，一周还贴有各自的学号的小标签，了解之后才知道，这是方便小班孩子吃餐点时摆放小杯子的，我觉得很有用，于是周一上班时，我立马就剪了很多小圆点，也在每组的中间根据幼儿的认识贴好各自的小圆点，并告诉幼儿在老师倒牛奶或果珍时将杯子放在自己的小圆点上，这样实行了一周下来，孩子们在桌上乱放杯子的现象好了很多，打翻杯子的现象也少了，真的很有用。

　　其实在我们幼儿园做早操时，孩子们都会站在各自的小圆点上做操，一来队伍整齐，二来还可以帮助幼儿保持适当距离，方便活动。一个小小的圆点作用可真不小，于是我在班里又张贴了一些小圆点，有的贴在饮水机前，一人一个圆点站好，方便幼儿一个一个排队喝水；放学时，每个小组一个圆点，小排头站在圆点上，帮助他们找到各自的队伍。接下来，我还设想在区域活动中以小圆点来确定每个区域的人数，帮孩子们直观地认识到每个区域的人数限定，使各区域活动的人数能得到均衡。

　　生活中，我们有很多好办法，只是一时还没开窍，要是找到了正确的方法，那我们的工作就能事半功倍了，这就需要我们做个有心人，稍稍改变，就能生成出自己的一套方法，在这方面，我还得多加努力！

学期教育随笔3

　　看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……

　　那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个*易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢!“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的`权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。)

　　看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。

　　此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊!所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。

学期教育随笔4

　　淼森是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。

　　经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地发展!

　　虽然是大班的孩子，但他们的语言表达本事很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。

　　和孩子们聊天让他们的普通话也有了提高，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。经过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。

　　自信是一个人成功的前提，孩子的自信从教师和小朋友的认可开始，你做到了吗。

学期教育随笔5

　　孩子们起床以后，一个个坐到了自己的位子上，我告诉大家这天吃的点心是热呼呼的青菜馒头，第一排的孩子有秩序地先去洗手了，但是还有冉冉、小业、露露、若茜四个孩子坐在第一排没有动静，其他孩子都在提醒他们，只见他们个个嘟着嘴，带着尴尬的表情看着我。我

　　明白他们又要嚷着不要吃了。连忙说：“这天但是香喷喷的馒头，这些馒头都是食堂阿姨们自己包的，里面的青菜很新鲜，味道很好!你们不去尝一尝，怎样明白自己不要吃呢”我又走到小业面前：“小业，你爸爸放学要很晚来接，你要是还不吃馒头，那待会肚子肯定会饿得咕咕叫，你舍得这样!”这时候，后面的小乔就开心的插话道：“我已经闻到馒头的香味了，肯定很好吃。”旁边的孩子也三三两两的发出声音：“我最喜欢吃青菜馒头了，……”

　　小业这才站起来去洗手准备吃馒头，旁边的几位也陆陆续续的跟上了。等他们吃完，我又问他们：“这天的馒头味道怎样样”他们都笑了“很好吃，我全都吃掉了。”

　　大班的孩子似乎越来越有主见，对食物也开始挑挑拣拣，经常有这样的状况发生，分析其原因，也许是为了特立独行，让自己看起来不一样，这样就能得到老师更多地关注。也许是在家养成了挑食的习惯，可能是受家长挑食的影响，也可能是家长放任自流造成的。第三种原因可能是爱学样，看到别人能够这样，那我也这样，缺乏正确的认知观念。

　　基于以上分析的可能原因，我觉得我们教师要做到以下几点：首先，要细致观察幼儿*时的饮食，询问其挑食的原因;其次，与家长沟通，了解幼儿在家的饮食状况，从而分析其挑食的真正原因。如果是受家长挑食的影响，那么就要与家长沟通好，晓之以理，动之以情，让家长转变自身的挑食观念，躬亲示范。如果是家长放任自流的原因造成的，那就要是做好家长的思想工作，让他们明白幼儿挑食的严重后果。如果不是以上两种原因，那么就要耐心、细致的引导幼儿，一方面用生动搞笑的语言赞美食物，勾起幼儿的食欲，另一方面让他们明白老师会*等的对待每位幼儿，只有表现的好才能得到大家的认同，而不是靠树立坏榜样获得关注，从而帮忙他树立正确的饮食观念，培养健康的饮食习惯。

学期教育随笔6

　　小周是我们班上刚转来的插班生，性格腼腆，不善言语，喜欢一个人做在自己的椅子上，不与同学老师交谈，这就是小周刚开学的时候，一位特别有性格的宝宝。

　　几个月的学习，小周的这些习惯都随着老师和家长的共同努力渐渐的远去了，适应了班级的生活，而且在班上已建立了自己的好友圈。每天都能够按时的来到学校。

　　今天早上早操让我又一次关注起了这位宝宝。今天早上做早操的时候，当小周和艾老师把“恰恰恰”跳完之后，小周就乖乖的跑向自己的小脚丫，可是一下去，发现自己的位置被站在后面的罗宇轩给占了。这下啊，小周心里可着急了，心情直线下滑。我当时想孩子就是这样，没有达到自己心里想的那样，心情就会很失落吧。“妈妈，妈妈”，这是我的位置，我要回到我的位置上去。对着站在旁边观操的妈妈说。我沿着声音走过去，小周看我过来了，用手指指着站在前面的轩轩说：老师，他把我的位置给抢了，轩轩这时正看着小周，我用亲和的声音问轩轩：“你的小脚丫在哪里啊？轩轩目瞪口呆，东找找西望望。（轩轩在班上相对于其它小朋友来说是一位自理能力较差的宝宝，很多事情都需要老师亲自指点。）我认为孩子比较内向，*时和班上的同学也很少玩到一起。老师忽然这么一问让他害怕出错而对事物消极对待，以后我会多鼓励孩子让他们能敢于说出自己内心的想法。小周你听话，佘老师就喜欢你，快跟着艾老师做操，周妈妈对小周说。小周可犟了，那表情就是我不换过来我不罢休，看到小周这样，我对着前面的轩轩说：“来后面老师和你一起做。轩轩很听话的跑到后面来”没过多久才看到小周做操开心的样子。站在一边的妈妈对我说：“这孩子可犟了，在家里也是这样，自己想要的东西非要到不可，听话都还很听话，就是太自我为中心了。听了周妈妈的话觉得这孩子在学校也有点这样，*时在出去户外活动的时候，和小朋友间发生了争吵就喜欢争个赢，有时还动手……等类似的情况。进教室后我也对小周进行了一番教育，告诉他这样做是不对的，今后可不能这样了哦。

　　孩子就是孩子，内心世界里，是我的就是我的，想法很单一，情绪较感性，像小周这样的事在班上也发生过很多，以自我为中心，我行我素，不愿顾及朋友间的感受，自己心里想什么就是什么。我想这就是孩子，无忧无虑，可爱天真的一面吧。

　　通过第一天做操的教育，小周在出去户外活动玩吊吊板的时候，被身边的一位小朋友给抢去了，小周今天可懂事了，没有和他一起抢，而且在一旁摇着他，还说我和你一起玩哈，听到这话我心里可高兴了，并及时的表扬了他，你真棒，这样做就是乖宝宝。

　　后来的几天，小周会积极主动与老师交流，上课老师提问也爱举手回答，性格比之前好了很多，我想小周真的把老师的话听在了心里，还化解了与老师之间的距离感了呢。

学期教育随笔7

　　安全教育是幼儿园教育的重点工作，作为老师无时不刻对安全提高警惕，警钟长鸣，责无旁贷，对孩子我们要承担责任，对家长负责，对孩子负责，爱孩子，就要对孩子负责任。

　　开学期间，班级全力配合幼儿园开展安全常规强化月抓好班级的安全教育，通过对安全教育教育课程的设计，以及让孩子们通过各个实践，比如幼儿园组织的消防演习活动。实操让孩子认识各种安全标志，并让孩子自己亲自制作认为生活中存在有安全隐患的安全标志等引导孩子*时注意安全，警惕安全，我们班级的孩子安全意识增强了，自我保护能力提高了，整体素质得到了全面的发展。

　　在*时的教学当中我特别注重对孩子常规安全教育的培养，开学初，是培养孩子常规的最好时机，我发现我们班级的孩子们喜欢跑到睡台里追逐，嬉戏，这样如果不注意会很容易出现安全事故，一不小心就会碰上头，或者撞伤，我马上意识到了安全的重要性，在谈话活动时我与孩子们建立要求：凡是*时的活动，没有经过老师的允许不可以私自跑到睡台里去追逐，玩。自从老师说过后孩子们都能够自觉地遵守，只有个别的孩子偶尔会跑进去玩，但是我们会及时对孩子进行个别的指导，让他认识安全的重要性，经过两周坚持，从此孩子很自觉，不是睡觉的时间孩子们不会乱跑到睡台上；同时，全园还组织教师和幼儿进行一次消费演习，在演习前我们对孩子们开展防火相关知识的自救及求救方法，再进行消费演练，通过演练后孩子们自己进行总结，对活动中的不足及注意事项加深了影响，孩子们都争先恐后的发表自己的意见及想法……

　　大班，我们都有意识的培养孩子正确的书写姿势，握笔姿势。刚开始孩子对铅笔特别感兴趣觉得很好玩，总是拿着铅笔乱跑，这样的常规不抓好，也会很容易出现安全事故，我们考虑设计一节健康活动《尖利的东西会伤人》，主要是让幼儿知道一些尖利的物品，教育他们如使用不当会伤害身体，。教幼儿学习这些尖利物品的正确使用方法，培养幼儿的安全意识。

　　经过了一节课的学习孩子们对于一些常见的安全的意识很深，再也没有孩子会乱玩铅笔或者是尖利的东西都不会拿来玩，并坚持的很好。

　　安全意识的培养从我身边学起，让孩子一时到安全的同时，还要注意安全，从小懂得珍惜生命，不是这样吗：爱自己，就等于爱他人。

学期教育随笔8

　　斌斌，我们班的小男生。可爱的小男生。刚来时，边哭边喊着“妈妈去！妈妈去！”。还问：“妈妈来哇？”有时候不哭就坐在座位上不出声，嘴巴一唆一唆，象在吃奶的样子。估计是在想在妈妈怀里吃奶时的情景吧。因为他年龄比较偏小，因此，在生活上，我们照顾的也比较多。生活自理能力不是很强。

　　这天，又到了午睡时间。因最近天气比较冷，所以每天午睡我们都早早地把午睡室空调开好。等到幼儿进入午睡室时，里面已经温暖如春了。孩子们在暖暖的空调房里脱衣服，也不怕受冷了。

　　其他孩子都在自己慢慢地拉拉链、解扣子，虽然动作有些慢，但基本上都能自己把衣服裤子脱掉。只有斌斌，坐在自己的小床上，一会儿趴着，一会儿仰着小脸看隔壁床上的小海脱衣服，自己就是不动手。还不时地拿眼睛瞟我。我知道他是在等我过去帮他脱。但是想起他吃饭的情况，我就想让他自己动手。因为去年他吃饭一直要我们帮忙喂才肯吃完。但今年开学一来，他自己已经能够把饭全吃完了。所以，我想他应该自己也会脱衣服。所以就故意不看他。他见我只顾帮别的小朋友掖被子放衣服。就去看保育员陶老师。陶老师也故意不看他。他只好继续坐床上看别人，一会儿又弯下身去弄弄鞋子。看他东看西看，我们就是不过去。等到把其他的孩子都安顿妥当了，再一看他，咦，斌斌人呢？走过去一看，他已经安安静静地躺在被窝里了。我和陶老师相视而笑：这小家伙，今天这个小手终于肯自己动了。看来以后，还得要多多给他这样自己动手的机会，不能老是觉得他还小，就把什么事情都给他办好了。

学期教育随笔9

　　今天下午王焕然来幼儿园时，红红的眼睛，小手还不停地在抹眼泪，一边低声抽泣，他的妈妈告诉我：“刘老师，这孩子真是没办法，来幼儿园的路上，经过超市，说好了只是买一袋巧克力豆，到了又要这个又要那个，不给买就哭。”他妈妈一边说一边气还没消，我理解她的心情，劝着她不要生气，孩子需要我们慢慢的教育，她就慢慢走了。

　　是啊，孩子的行为习惯，不是靠短时间内的说教形成的，需要充分利用园内活动环境，选择与幼儿生活相关的联系，对他们进行生活化的教育，针对孩子乱花钱，见东西就要的问题，我设计了区域活动中“逛超市”，在活动前我首先和他们进行活动讨论“为什么爸爸妈妈有钱”“爸爸妈妈上班去挣钱来怎么用”“去超市应该买什么东西”等。小班的孩子反应特别快，都抢着说：“我爸爸上班挣钱”，“我妈妈种菜挣钱”“去超市时不应该乱买东西”，孩子们你一言我一语，问题回答得比较好，但是日常生活中，孩子们见到自己喜欢的东西，很难抑制住自己想要的欲望。

　　我告诉孩子们，咱们今天来玩逛超市的游戏，希望小朋友在“逛超市”时只选择自己需要的东西，但是不能超过5元钱，如果超出了就不能从超市出来了。说完我就给孩子们每人一张自制的卡片，代表五元钱，孩子们各自到超市忙着选东西，我在旁边观看，只见他们一边不停的选，一边忙着问售货员物品的价格，估计是他们怕选的东西超额，个个都在认真的挑选，一会儿，孩子们陆续的拿着自己选的东西付款，结算时发现：他们大都选了些小东西，就一两样，都没有超出支付额，我真为孩子们高兴。

　　于是，我借着机会对他们进行了教育，让他们知道父母挣钱非常的不容易，他们虽然工作在不同的岗位，但是都要付出很多的辛苦，老师希望你们从小就做一个节俭的好孩子。

　　通过这次的实际操作活动，让孩子们懂得了钱的来之不易和用途，也了解了父母的辛苦，也许他们从中懂得了很多很多。

学期教育随笔10

　　一般孩子对喜欢吃的某种食物就吃得很多，而对不喜欢吃的食物则吃得很少，甚至乾脆不吃。很多时候，当孩子表现出不喜某些食物时，家长并不是劝说或讲道理，而是一味地迁就。他们认为，随着年龄的增长，孩子会自然而然改掉挑食的毛病。但事实并非如此。专家提醒，孩子的过分挑食会导致某些营养的摄入不足或过量，导致孩子容易生病或是过度肥胖，严重影响他们的生长和发育。

　　孩子挑食成因医学专家表示，婴儿时期的孩子仅有单味觉，没有分辨复合味道的本事，此时母亲应尽量采取母乳喂养，或者给孩子喝的牛奶中不加糖、辅食果汁，坚持原汁原味，这样孩子的味觉记忆中没有口味过重的东西，长大后就不容易挑食。

　　其实，孩子在成长过程中出现挑食的现象，这与家长的态度很有关系。比如孩子这一餐某种食品多吃一点，那一餐另一种食品多吃一点，而假如家长过于纵容就会促成孩子吃饭挑食的坏习惯。吃自我喜爱和可口的食物是人的天性，家长一味地满足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到*衡的膳食，从而导致孩子发生食物富足型的营养不良。

　　另一方面，为了让孩子能得到合理均衡的饮食，妈妈们往往使尽浑身解数，甚至追着孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的妈妈火冒三丈。

　　对此，专门研究儿童挑食行为的专家认为，如果家长用强制或粗暴的手段逼孩子吃东西，会使孩子产生逆反心理。因为不愉快情绪不仅仅会降低食欲、影响消化，并且会让孩子产生对立情绪或恐惧心理，这种强制进食往往也会增加儿童挑食的可能性。

　　纠正挑食妙招家长的职责是将适宜的饭菜在适宜的时间供给给孩子，许多儿童在成长期都会有一些正常的“挑食”行为，这与他们的个性和个人喜好密切相关，而这类问题随着年龄的增长是能够纠正的。但如果孩子的挑食行为已经影响到正常的生长发育，不如试试以下几招：

　　例如，合理安排和指导孩子吃零食的时间、数量，尽量减少或逐渐取消零食;不要强迫孩子吃某种食物，以免加深孩子对这种食物的反感;经常变化花样、调整口味以及创造愉快的进餐环境等，引起孩子的食欲;用生动形象的教育方法，诱导孩子懂得吃各种食物的好处。其实，孩子的偏食或挑食习惯往往是受到*的饮食观念和习惯的"影响。有的家长本身就挑食或偏食，见样学样，孩子是受到了家长的影响。有的是因为家长喂养不当造成的，比如对于孩子爱吃的东西，有的家长就随意让他吃，有时一次吃得太多，孩子容易吃伤。当然也有孩子的原因，比如孩子的口味比较挑剔、吃零食影响进餐时的食欲、饭前或吃饭时喝过多的果汁或含糖饮料等。

　　所以，专家提议，家长要想丰富孩子的口味，首先要以身作则，以自我良好的饮食习惯为孩子做出示范。在合理的范围内，能够允许孩子选择自我喜欢的食物;在指导孩子的饮食时，不要威胁或哄骗，孩子做得好时要及时表扬和鼓励。

幼师教育随笔10篇（扩展5）

——大班教育随笔10篇

大班教育随笔1

　　“啊，我的，是我的车！！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉？？”“老师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要！”

　　这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹*均年龄只有三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，然而到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。

　　经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事时他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。

　　对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩时，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯时咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”

　　在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。

　　经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，然而我明白他们，正因我知道他们还小，咱们只有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在*时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

大班教育随笔2

　　眼看着班级牌变成了大二班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今天我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下来。该怎么办?怎么凶他们呢?我陷入了思考……*时也有老师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。面对这种情况我应该怎么办?从同事那儿找到了一些方法：

　　1、加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

　　2、让幼儿有事情可做孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

　　3、及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

　　4、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。

　　5、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。真能干，搬了两把椅子!很能干，椅子摆的好整齐!对，排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

　　写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

大班教育随笔3

　　游戏也许对我们成年人来说没什么大的意义，但对孩子们却意义重大。我们也是在游戏中长大的，它伴随了我们整个童年。有一天，宝宝把贝贝弄哭拉，怎么也停不下，说什么也不听。但当我说要做游戏时，他一下就不哭啦。可见游戏对孩子们的重要性，游戏能够促进幼儿的身体发展、巩固幼儿的知识、促进幼儿的智力和语言的发展、也会提高儿童对情感的认识，从而促进儿童的社会性发展。从贝贝的这一例子我们也发现了孩子不厌倦游戏，甚至喜欢游戏。所以游戏是孩子成长所不能缺少的重要元素之一。

　　游戏的种类有很多种，随着年龄的增长，也会不断变换游戏的种类。所以游戏的变化也见证了孩子智力与心理的增长。我们还有对孩子玩游戏进行有效的指导，要考录游戏的时间、地点等等。通过我们的综合指导让游戏成为成长道路上的一处美妙的风景，让孩子能在游戏的伴随下健康快乐的成长。

大班教育随笔4

　　第一节活动结束，尿尿的时间到了，像往常一样孩子们排队走出活动室。石云昊突然指着院子里一棵大松树大声地喊起来：“快看哪，树上有什么？”。我和小朋友都随着他指的的方向看去。看到松树上有一个很大的"鸟窝！阎梓萱：“那是什么呀？”王芊蕙：“我知道，那是鸟窝！”朱姿诺：“对，那是小鸟的家，我家的大树上就有！”，小朋友们开始你一句我一句的讨论起来，“对，里面住着鸟宝宝”“小鸟吃什么呀？”“下雨了，小鸟会不会淋雨啊！”“小鸟冷不冷啊？”“这么高，小鸟掉下来可怎么办呐？”“小鸟没在家嘛？”……孩子们脸上满是疑问，充满了好奇！！

　　回到活动室，很多孩子还在讨论着那个鸟窝。我见他们对鸟窝那么感兴趣，就坐下来问他们“鸟妈妈为什么会把它的家建在高高树上呢？”通过讨论孩子们明白了，鸟妈妈喜欢搭在高处，听大人说也有在悬崖和屋檐下的，因为高处安全啊！我又问孩子们，“鸟窝是用什么搭建的？”有的孩子说的很好，屋檐下的鸟窝是用泥巴搭建的；树上的鸟窝是用树枝搭建起来的。我给补充：“鸟窝看似胡乱搭建，但实际上应该说很结实，遇上狂风暴雨可能也无法将它摧毁，看来小鸟就是一个天然的建筑师呢！”。“还有鸟窝建在大树上，树上的枝叶有遮风避雨的作用！”

　　针对这些我又对他们进行了爱护小动物的教育：“你们都很喜欢小鸟，那我们要怎样保护它呢？”。我和孩子们共同讨论，总结出：当看到有猎人捕捉应该制止，讲道理说明小鸟可以捉虫；贴告示牌；看到受伤小鸟，应该出手相救；不给鸟儿吃打过农药的虫子；爱护树木，让每一只小鸟都有家；不能买打鸟的枪；……讨论结束，我让孩子们将自己的想法画出来，题目叫做《小鸟不怕》！

　　小鸟是我们的好朋友，爱护小鸟、保护环境是一种美德，我们要从小养成爱护小鸟的好习惯，有了小鸟，我们的世界才会更加绚丽多彩！——爱护鸟类保护环境！！

大班教育随笔5

　　1、有趣的户外活动

　　户外活动时，孩子们自由分散活动，我刚走出活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞！好漂亮呀！”“对呀，真好看！”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正围着地上的小树叶说着这个是什么形状的……等。

　　我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告诉我：“老师，你看我捡到一把小扇子等孩子们都争着和我说。原来在孩子的心中，小小的树叶不单单是片叶子，孩子们的童心为它们赋予了更多的色彩，让它们有了生命，有了情感，这就是孩子眼中的大千世界。

　　看着孩子的样子，让我顿时想到了很多，这是我觉得教育的时机到了，我说：我说：“孩子们我们来玩树叶宝宝找妈妈的游戏吧”！请小朋友们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的妈妈，并且要说出自己捡的树叶是什么样子，什么形状的。

　　说着游戏开始了，孩子们兴高采烈地捡起叶子，还不兴奋的跑到我面前："老师，你看我捡到的是银杏树上的叶子，上次姥爷告诉我的。他还说银杏叶还可以做药材呢。

　　""你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀！""真漂亮！"孩子们发出阵阵惊叹。这一次的活动非常成功，在游戏的过程中孩子们学会了观察、思考、分析。而这种经验对于孩子们来说是相当宝贵的。孩子们对树叶都有了新的认识，并且，都掌握了关于树叶方面的知识，所以，我园一直很重视孩子的户外活动，鼓励教师组织形式多样的户外活动，在确保玩的时间的基础上，提高玩的质量。

　　2让孩子喜欢画画

　　每次画画的时候，总有几个孩子不喜欢画画。有一次，我刚一走进活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞！好漂亮呀！”“对呀，真好看！”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正忙着往小桌子上贴图呢！

　　我蹲下来，仔细瞧，小桌子上花花绿绿的，到底贴上了什么？我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告诉我：“老师，这是用纸剪的花，它可漂亮了，这是我画的小兔子……。”他们的知识还真丰富。

　　孩子就是孩子，对一切事物都感兴趣。没想到孩子们如此喜欢贴图，看来，孩子们所喜欢玩的东西，一定有它的理由和道理。今节活动正好是美术课，随机教育就存在于我们的生活中，何不抓住孩子们感兴趣的事物，让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢！

　　于是我大胆设想，对孩子们说：“你们觉得贴图这么好玩，都很喜欢它，那我们来比赛好吗？看谁想出的花样最多，就奖励他小红花，老师期待你们更好的表现。”孩子们一听，更来劲了。

　　我发现最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来。我不仅让孩子们把纸粘贴在纸上，并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料，来用涂好的纸片在上面粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品。

　　轻轻高兴地说：“老师，快看我的苹果花”，真的，我仔细一看，还真像。我赶紧表扬他：“轻轻，你真棒！”这时玲玲跑来说：“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”，小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树，婷婷让我看他的蝴蝶花，并且孩子们一个个的比着，孩子们看到自己独出心裁的作品，心里那股自豪劲甭提了。

　　与此同时，我没忘记提醒他们：小椅子是我们的好朋友，我们要爱惜它、保护它，要保持它的干净、整洁，此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。

　　3.孩子爱上唱歌了

　　我班来了一个新生叫*，她刚刚来到新环境，性格尤其内向，上活动时，她更表现的非常紧张，不能大胆唱歌，时常显得胆怯，害羞。可当每次下课，别的小朋友都在玩的时候，只有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。

　　我看出了她的心思，趁一次机会，我把她叫到了我的面前，和她说：“*,你唱歌的声音最好听，你信不信？”她害羞的告诉我：“老师，我唱歌真的很好听吗？”我说：“你不信的话，老师把你的歌声录在手机上，你自己来听听好吗？”说完，她立刻用她的小手捂住了她的小脸，我把她的小手轻轻的拿开，对她说：“*，你一定能行。

　　”到了上课时间了，我把*唱的歌放给全体小朋友听，并且，说：“这是*唱歌的声音，你们觉得她唱的好听吗？”大家异口同声说：“好听”我请小朋友为她鼓掌，我让孩子们热情的围着、拉着她和她一起玩游戏，使她感受到集体玩的乐趣，她终于接受了新的家园！

　　4、表扬也是鼓励

　　我班的小不点壮壮聪明伶俐、活泼可爱，但却是个“捣蛋鬼”。一会儿把小朋友打哭了，一会儿抢小朋友的玩具，一会儿折树枝、采花叶，一会儿又把尿撒到小朋友的脚上。说他“无恶不作”一点也不过分。为此，我们班三位老师使出浑身解数，费劲心机，却收效甚微

　　今天午睡时，孩子们把鞋子脱在走廊内走进了寝室，壮壮最后一个脱鞋子。他看到小朋友都进了寝室，便拿起了一双女孩的凉鞋，刚想把鞋子扔出去被我看到了。我灵机一动，何不表扬他一下呢？于是我笑着说：“壮壮，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去晒晒太阳？”这个小机灵鬼说：“我看到这鞋子上有水，想放到外面晒晒。

　　”我顺势表扬了他一翻，然后把一朵小红花贴到了他的手背上，对他说：“壮壮这么懂事，你看，小红花都笑了。”他望着手背上的小红花高兴的笑了，睡觉时脸上还始终挂着微笑。

　　从这以后，我每次看到他有要捣乱的苗头，都会“变坏为好”及时表扬他。如看到他要打小朋友，我会说：壮壮真是讲卫生的好孩子，要帮小朋友把身上的土拍干净；看到他想摘花我会说：壮壮要给花捉虫子，大家要向他学习哟；看到他抢小朋友的玩具我会说：壮壮要把自己的玩具跟小朋友换着玩… …每次还要奖给他一个小贴图。

　　在我有的放矢的表扬中，壮壮逐渐改掉了坏毛病，连他的家长也反映他在家表现越来越好了。夸奖孩子是非常必要的，我们不要吝啬表扬。“好孩子是夸出来的”.这以后我一直用这句话指导我的教育实践。

　　5、爱讲故事的孩子

　　我们班里有个叫帅帅的小朋友，特别好动，上课时老师讲老师的，他自己干自己的，屡次提醒，但他仍然我行我素，后来，我发现他自尊心很强，便以此作为突破口去引导他、教育他。

　　一次，我讲故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪着头，再次就是讲话。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐针毡。故事讲完后，他还在忙活。我走过去，让他讲一讲刚才的故事，他抬起头，小眼睛盯着我一言不发，小手照样在桌上倒腾。

　　我耐着性子说：“你很忙，要不要我帮你？他“嘿”地一下笑了说：“不用。”我说：“刚才老师让你干什么来着？”他一边不紧不慢地动作着，一边诚恳地说：“老师，我不会讲我妈妈说我没长脑子，没记性说话做事都爱忘。

　　”我说：“妈妈这是跟你说着完，回去告诉你妈妈，老师认为你是一个聪明的好孩子。现在，来给老师讲一讲故事好吗？”他看了看我，开始细声慢气地给我讲，在我的提示下，他把这个小故事讲完了，在全班小朋友面前我表扬了他：“帅帅小朋友真聪明呀，老师非常喜欢听你讲故事，下次再讲给小朋友听好不好？”他点点头，甜甜的笑了。

　　现在帅帅小朋友不但能奖书上的故事，还能讲听过的录音故事，看过的影视动画片故事，上课也能控制住自己好动的毛病了，看着他讲故事时那绘声绘色、神采飞扬的样子，想想他由妈妈评价的“没长脑子”的孩子，变成了小朋友们一致推举的“故事大王”，这不正是我们尊重、理解并正确引导、教育的结果吗？

　　6、小椅子哭了

　　*时，孩子们的小椅子都是整齐地排在墙边，上课的时候，孩子们都搬着小椅子围到桌子旁边来，尽管每次我都告诉孩子们要轻轻拿，轻轻放，但他们总是拖着、推着走。这样不仅很吵，而且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不良习惯。

　　今天上活动课了，孩子们兴奋的站起来搬椅子，还是又推又拖。我灵机一动，大声说：“小朋友，你们听，是谁在哭呀？”孩子们马上安静下来，教室里一点声音也没有。过了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：“谁也没哭！”我摇了摇头，一本正经地说：“怎么没有，你们仔细听听，好像是小椅子在哭！

　　”孩子们都趴在椅子上听，琪琪奇怪地问：“小椅子为什么哭呀？”“刚才，你们搬椅子的时候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。他们还说不想跟你们做朋友了，因为你们一点也不爱好它。”我的话刚说完，孩子们马上轻轻地搬起小椅子，方雪还悄悄地对小椅子说：“小椅子，你别生气了，以后，我一定轻轻地抱你！”

　　从此，孩子们搬椅子的时候，都是轻轻的了。

　　7、让孩子学会理解

　　跳绳比赛结束了，为了鼓励孩子们，每个幼儿得到了一颗五角星。孩子们拿着经过努力而得到的奖品，甭提多高兴了，个个爱不释手。可这时，我却发现了几张沮丧的小脸，觉得自己没有的奖品，他们眼里流露出失望的神情。

　　“老师，还有小朋友没有五角星”细心的孩子发现了“他们为什么没有？”我故意问道。“他们没有参加跳绳比赛！”孩子们答道。“我是因为那天感冒了。”“因为那天我去姥姥家了，所以没有参加。”……几个孩子说出了他们各自的原因。“这可怎么办呢？”这时孩子们七嘴八舌地说开了：“老师，他们跳绳跳得很好，只是没有参加，把剩下的五角星给他们吧！”经过孩子们的一致决定，也为了鼓励他们，所以五角星就发给了他们。

　　只是一颗小小的五角星，却从中培养了孩子们的爱与包容之心。作为幼儿教师，要抓住机会因势利导，针对孩子的特点，让他们学会理解人，多为别人着想。

　　8、我们班的双胞胎

　　新学期开始，我刚接大三班，我们班里有一对双胞胎姐妹，非常可爱，都长得非常秀气、漂亮。看模样我很难认出哪个是姐姐，哪个是妹妹，可有一点我能认定，妹妹每天到园时总是哭，不高兴、不吃饭。这下我着急了，我耐心开导、帮助，多少天来都不见效。

　　有一天下午，孩子们刚刚起床时，妹妹又哭起来，我无意中说了一句：“姐姐你快管管妹妹，她又哭了！”那姐姐像大人一样立即严肃地批评妹妹：“不准再哭了，再哭谁都不亲你了。”边说边给妹妹擦眼泪，还拍拍她的肩膀，只见妹妹不但不哭了，反而笑了。

　　我也高兴起来，心想：我可有办法了。就这样，每当妹妹情绪不佳，我就用这个方法，同时也给与表扬鼓励。现在这对小姐妹表现可好了，我从心里喜欢她们。

　　这件事是我认识到，儿童之间互相帮助，互相教育，比*对他们的教育效果更大，而且可以互相促进，发展他们的能力。

大班教育随笔6

　　对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解本事差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们进取性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。

　　不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应当给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。

大班教育随笔7

　　星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：芳芳给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。

　　1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4———5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，所以他们往往不去考虑别人。

　　2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

　　3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为此我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是*等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。

　　通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。

大班教育随笔8

　　转眼，这批孩子已经从小班升到了大班马上就要毕业了，和他们的感情也在一天天的增加，和他们分离的日子也一天天的近了。相遇是缘，相离亦是缘。只是可叹自己带给这些孩子的太少太少，在大班的最后的一段时间里，我要把我的时间多给孩子，而不是无谓的浪费。真正用心在孩子身上才是一个老师应该做的。

　　大班了，家长总是担心自己的孩子是不是多动，担心孩子能不能上一个好的小学，担心这个担心那个，其实我说孩子总有自己的路，我们能做的就是支持着鼓励着，告诉着他们一些他们想知道的事情，在失败的时候继续鼓励着自己的孩子。严格要求的确可以形成一个良好的习惯，但同时我们也忐忑不安着是否抑制了孩子的其他能力。

　　大班了，孩子们越来越会说了，只是他们和我交流的时间越来越少了，我很少有机会去亲近每个孩子。老师的精力都在维护班级的纪律，要给孩子一个自由交流的空间，怎么给，怎样才能让孩子说的同时去学会倾听别人讲话。这个问题好像我在读初中的时候老师也一直在强调要学会尊重他人，我现在的习惯可能就是那个时候形成的，但是对于这样小的孩子，他们又如何能理解并遵守呢。

　　大班了，老师们也认为大班的孩子应该是最最能干的，自然大班的孩子有了更多参与活动的空间，更多地展现自己，提高自信的时候。在培养孩子的各种能力的时候，我也在反问自己该怎样给孩子呢？或许丰富的活动可以给孩子更多的东西，不过本质的课程还是需要老师踏实的实施的，课堂不行就放在区域时间吧。

大班教育随笔9

　　我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自我知道的告诉大家，但是与小兄弟姐妹在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

　　遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关联，只有建立良好的师幼关联，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心兄弟姐妹，构成良好的教育基础，幼儿就会钟爱老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在领悟、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

　　再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜质，在任何时候，都不好压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的愉悦，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。

　　其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，坚信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关联。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。

大班教育随笔10

　　我们班的家铭小朋友非常地可爱，是从拖班升上来的，可能是因为年龄偏小的原因吧，每天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也非常头痛，总是跟老师说：“我家宝宝怎么总是要哭，小班也是一样。”其实家铭只是养成了一个习惯，当他知道妈妈要送他来幼儿园时，他就知道会很长时间看不见妈妈，就会以哭来宣泄自己的情绪，当我和他说：“家铭别哭了，呆会我打电话给妈妈，叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停止哭闹，还有一个原因就是刚刚升入大班的宝宝自理能力稍弱，总是希望身边有大人，要是你一但离开，宝宝又会哭起来。面对这种情况，我们应该采取应急措施，家长们也不需为此事担心宝宝身体之类的，因为宝宝哭其实也是个锻炼的过程、宣泄的过程，也是幼儿表达情绪的一种，家长要以一颗*常心；来看待与儿女之间的关系，把这种溺爱，宠爱转化成理智的爱，客观的爱，爱的太狭小，不但使家长身心交瘁，也剥夺了孩子自身发展的空间，家长要摆正自己的心态，如果孩子的需要是正确的，我们一定要给予满足，但如果是无理的，就要制止。

　　面对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应采取以下几点策略：

　　1、冷处理：

　　面对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不同意或不理会，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。

　　2、条件对换法：

　　如果孩子哭闹不止的话，可以先答应她的条件，但同时也要求他答应你一个条件并告诉他如果她的事没做到就会有一个很严重的后果，当然我们*所要求的一定要是孩子能够办到的，比如下次你见到某某小朋友要打招呼等，以次来进行交换，另外我们答应她的事也一定要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。、

　　3、分散注意法：

　　这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如她*时爱听故事爱做的一些事，都可以现在用上来打消她刚才不合理的想法以及做法。

　　4、鼓励法：

　　鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土，在鼓励和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更愿意与你交流，你的想法，她会更愿意采纳，孩子也会变得更温和，当她与小朋友友好相处时，当她不再随便哭闹时，当她很勇敢的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜欢你现在的样子”相信孩子们会高兴的重复做这些事情，知道行为定型为止。

　　相信有了以上几个方法，我们一定能改变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需通过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得！

　　我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

　　孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

　　“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

幼师教育随笔10篇（扩展6）

——幼师小班下学期教育随笔10篇

幼师小班下学期教育随笔1

　　“快来看一看，便宜大甩卖了。”“买一送一了。”我循着吆喝声，走近一看，原来是孩子们在玩“地摊”游戏。只见孩子们把桌布铺在地上，上面放着几件小衣服，热情的“老板”正在努力游说娃娃家的“妈妈”给宝宝买一件。“妈妈”们有的在讨价还价，有的在试穿衣服，不亦乐乎。有一位来观摩的教师提出疑问，认为让孩子在地上玩游戏，既不干净，也显得档次不高。于是，该班教师进行调整，将“地摊”变成了精美的“贝贝童装店”，店里挂着各式漂亮的纸制童装，站在门口吆喝的还是那位热情的“老板”。可不知为何“客人”少了很多，即使有少许娃娃家的“妈妈”进了童装店，也只是买了衣服就走，与“老板”的互动明显减少。“老板”见客人很少，一会儿在这儿跑跑，一会儿到那儿跑跑，显得有些无聊。

　　从上述案例我们可以发现，游戏环境并不是越高档越吸引幼儿，游戏材料也不是越精致越受幼儿欢迎。游戏是儿童生活经验的反映，在儿童经历过的事情中，只要是他们体验深刻、感兴趣的内容，就会在他们的游戏中反映出来。我园地处城乡交接处，孩子们对于去时尚童装店买衣服的经验很少。而对“地摊”比较熟悉，因为我区商业街就有一个大型的地摊夜市。不仅如此，“地摊”买卖形式相对简单，便于幼儿游戏，因而“地摊”游戏更受幼儿欢迎。

　　角色游戏是幼儿对现实生活的再现，幼儿的相关生活经验越丰富，游戏的内容也就越充实，孩子对游戏也就越感兴趣，越投入。因此，很多时候我们要重视幼儿自发生成的游戏，观察他们的经验和需要，尽量顺应幼儿的游戏情节，而不是转移。在贴近幼儿生活经验的游戏中，无需高档的游戏环境，无需精致的材料，孩子就能自主、自由地表达已有经验和建构新的经验；而在远离幼儿生活经验的游戏中，幼儿只能在教师主导下被动活动。我想，教师需要做的是，尊重幼儿的游戏，善于观察并能适时介入，以推动幼儿游戏的发展。

幼师小班下学期教育随笔2

　　玩具是孩子的最爱，每一天区域活动时间总有10几个孩子在建构区玩的不亦乐乎，可是玩完玩具后总有孩子不把玩具收拾好就到另一个区域玩去了，教师不得不跟在后面收拾。怎样办呢怎样纠正孩子不好的习惯呢

　　我想了想，于是在班里开展了一个“玩具要回家”的游戏，我事先录制好了表扬的语言和哭的声音，游戏中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表扬，并奖励一个贴花，落下玩具的孩子妈妈就哭，孩子们在游戏中玩得不亦乐乎，在不知不觉中纠正了不良的坏习惯。

　　经过游戏孩子们明白了一个道理，玩具玩完后必须要送回家，不然他见不到妈妈会很悲痛很难过的。

　　经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地发展!

　　自信是一个人成功的前提，孩子的自信从教师和小朋友的认可开始，你做到了吗

幼师小班下学期教育随笔3

　　萱萱是个看上去不太活跃的小男孩子，但他却喜欢在教师看不到的地方独自撒欢。一次男卫生间里传出了欢呼的声音，我寻声找去，原先是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问他在做什么，他却胆怯地说：教师，我改了!然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见他态度诚恳，就没有再跟他计较。可是过不多久，在教师没有注意到他时，他就又开始司机行动了。如小朋友喝水时，他拿了杯子趁教师在关注小朋友接水，他就在活动室里面兜圈子，高兴的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当教师发现他作怪时，他都露出胆怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜着眼睛看教师，当碰到教师的目光后，缓慢地低下头。

　　看得出，他是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为萱萱供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地发展!

幼师小班下学期教育随笔4

　　今天早上，我们班的洋洋妈妈来送洋洋去幼儿园。我和她热情地谈论了阳阳最近的表演。洋洋的妈妈和我谈了很多，但最让她头疼的是孩子的“挑食”。她告诉我:“阳阳”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜欢吃,不喜欢喝牛奶,生气我和父亲吵架了就一顿饭,在这个时候,我们忍不住责骂他,他听了李,李,他不吃,做什么”!听了洋洋妈妈的话后，我向她提出了几点建议:我们大人对食物有大人的看法，当然孩子也不例外，为父母挑选食物的孩子不一定能够理解。这时，父母不应该“强人为难”，而可以采用诱导法:选择可爱的食物，然后坐下来边吃边和孩子交谈。

幼师小班下学期教育随笔5

　　天天是一个更有个性的女孩。她不愿意与孩子或老师交流。她不愿意参加幼儿园的活动。

　　在下午，孩子在角落的地区。添添也不看孩子们玩。她只是静静地坐在自己的位置上。于是我走过去对她说:“天天和孩子们一起去玩。”她摇了摇头。你看孩子们多开心。你也可以去!我继续试图说服她。但她不想。来和老师一起玩。我拉着甜甜让她参加活动，但她还没走几步，就哭了起来，说:“我不想玩，我不想玩。”

　　针对这一情况，我们进行了一次家访，了解到甜甜小时候是奶奶带回来的。虽然她的父母都在，她却忙于工作。*时她不负责教育孩子，天天也跟着奶奶。当我使用户外活动的时候，我有意识的多和她交流。来问她自己的兴趣和她的事情。谈话,用亲切的语气和她说说话,并使用一些辅助行动加强孩子们的热诚,比如拍她的小手,抚摸她的头,等等,所以天天觉得老师也喜欢她,让她感受到老师的爱,慢慢学会愿意跟老教师。当她发现她和一个孩子说话时，她马上表扬她，让她意识到和孩子在一起是一件快乐的事情。认清孩子的闪光点，及时表扬，让孩子在孩子面前树立自信。主动为孩子创造合群的环境。一次，两次，两次，三次，四次。我想会有成功的一天。

幼师小班下学期教育随笔6

　　每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小朋友，个性是小班的孩子。我们班的元元就属于这一类的。为了培养孩子的表现欲望和增大他们的胆量。我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。他内向的个性使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都十分着急要求我们想点办法。

　　作为教师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有十分强的教育功能，对孩子会产生极大的影响。但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，直接应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕，要彻底改变他们需要一个过程。

　　在我教育胆怯孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的时候，不直接强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩“找友”时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其交流，用温暖的手握住他们，这样让其多一份胆量，少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能改变一切，我会充分利用这个关系来帮忙她们。当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比较活跃的小朋友与她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他门，多与他们交流、游戏，并让他们充当主角，发挥其主导地位。

　　虽然这只是一些小计策，但是本期下来，确实她俩的这种性格改变了很多，而且说话声音也大了，家长很感激。也看到了他们的进步。对待他们我们要更加有耐心多给他们一些鼓励。当然这些也离不开家长与我们的配合。

幼师小班下学期教育随笔7

　　爱，一位哲人说过这样一句话：“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完，说在嘴上的爱一个转身就能忘记，而唯有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远藏在心底里。”作为教师我们应该以宽广的胸怀爱每一位幼儿。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，每一位孩子都渴望得到老师的爱。而老师也同样渴望得到幼儿的爱。

　　要想得到幼儿的爱，就要成为一名幼儿喜欢的老师，要想成为幼儿喜欢的老师那么我们决不可凭着自身地位的天然权威性，而高高在上，经常命令或指令幼儿，而应经常倾听幼儿的意见，可以与幼儿共同商量一些班里的事情，如每周五评小金花，我总是把评的机会交给幼儿，让他们积极发表意见。每次我报到一个幼儿的名字，都会让全班幼儿先来说说这个小朋友这个星期的表现怎么样?有没有进步?等部分幼儿发表完意见后，我们就举手表决，超过半数的我们就给他贴上小金花，不到半数的我们就鼓励他(她)下星期努力。除了评小金花外，还有选小组长、大组长都是听取全班幼儿的意见后再决定人选的，这样很好地发挥了幼儿的积极性，也促使了幼儿继续努力。当幼儿犯错误时，我们不要以高于一等的身份去责骂幼儿，而要多鼓励幼儿自我评价及幼儿间互相评价。当老师犯错误时，我们也要勇于在幼儿面前承认错误，也欢迎幼儿对老师进行评价。如：有的时候老师批评错了幼儿，我们会在全班幼儿面前跟这个小朋友道歉，请他(她)原谅。这样幼儿知道了老师和小朋友一样也有犯错误的时候，使幼儿懂得了犯了错误不要紧，只要勇于承认，马上改正仍旧是好样的。只有这样，幼儿才敢与老师接近，敢于在老师面前畅所欲言，在这种轻松和谐的气氛中成长，幼儿会很自然的去亲近老师，积极地参加各种活动。

　　要想成为一个爱学生更让学生爱的好老师，要拥有博爱之心，理解之心，尊重之心，责任之身。在教时应该要晓之以理，动之以情，帮助幼儿养成良好习惯，实现德、智、体全面发展，以达到不教的最终目的。

　　教师是阳光，孩子则是含苞欲放的花蕾，我愿化为温暖的阳光，为他们带去温暖和光明，让他们为大地增添更美的风采

幼师小班下学期教育随笔8

　　大概是喜新厌旧的缘故，孩子们玩着玩着，很快就出现了新的花样。他们就地取材，一个个有趣的雪地游戏便应运而生了。有纯手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作进行的。最有趣的要数小哲了，他拿出自己的玩具铲车，按动按键，像模像样地作起来。只一会儿工夫，铲车已是满载了……孩子们看着自己的一件件新作，不禁拍手叫好起来。老师，我做了个“雪汤圆”，你尝尝吧；老师，我做了“雪花激凌”；老师，我们做的“雪花炒蛋”；我们开来了雪地里的“除雪车”……场上，孩子们变着法的玩耍着，欢声笑语伴着飘洒的雪花飞舞着……

　　看着一个个尽情玩耍、对雪花恋恋不舍的孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本让人受用不尽的绿课本，就是一座取之不尽的绿宝库，里面绚丽斑斓，资源丰富。只要你善于利用，就能让他们尽情地享受自然的美丽和生活的美好！今天，孩子们在雪地里的体验，也许今后一生都难于忘怀。我真想回到童年，和孩子们一起在这无拘无束的白世界里尽情玩耍！尽情享受！尽情体验！我想，教育就该如此，用孩子的目光去观察，就一定能找到合适的方式方法。

幼师小班下学期教育随笔9

　　经过寒假，班级里的自然角因为缺少照顾慢慢缺少了生机，每到开学的时候我们都会继续发动家长带一些植物来幼儿园，因为老师们都觉得让小班的孩子动手种一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我们的主观意识往往会让我们代替孩子做一些决定。近来天气不错，幼儿园里鲜花盛开，孩子们看着我们教室里那几盆不太好看的植物有些不满。“老师，我们去花园里吧，那里漂亮。”“老师，我们把花园里的花采一点到教室打扮一下吧。”“花园里的花又不是我们种的，不能采的，采掉了就不好看了。”“那怎么办?我们的教室里的小花都不好看的。”这些都是孩子们的话语，从中我感受到孩子们迫切希望我们的自然角也能美起来。

　　“我们自己来种一盆小植物吧。”我的话音刚落，搭班的阿姨就觉得我在异想天开“他们能行吗?”小家伙们听到我的话都来了劲头，呼声一个比一个高。“我们行的。”“我们自己种。”“我们种什么呢?”“种在哪里啊?”……孩子们又开始了七嘴八舌的讨论，对种植充满了兴趣。看到孩子们那么起劲，阿姨也加入我们的行列中：“我家里有一些花生，能种吗?”“当然可以，我们就来种花生。”我定下了种植的内容，孩子们开始期待明天，盼望这明天快点来，回家的时候都不忘记提醒阿姨明天一定要带花生来。

　　明天很快就到了，一些孩子早早来到幼儿园，大家看到阿姨为我们带来的花生后都别提多兴奋，不停催促我快点种，快点种。搭班的张老师为大家提供了回收来的大小一样的塑料小杯子，并且都细心的在杯底钻了*，有的孩子看着杯底的洞洞有些不满：“老师，杯子是坏的。”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。”一个声音出现在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”这下大家都放心的拿走小杯子。

　　“我们去放泥土。”我一声令下，孩子们都争前恐后的来到户外，有的孩子迫不及待用手抓着泥土放在小杯子里，但是好像不太方便。“我来帮帮你们吧。”我一边说，一边用小铁铲翻动泥土，把硬硬的泥土铲松了，这些孩子们装泥土方便了许多，有的孩子找来工具，用废旧的小勺子来装泥土，你用好了给我用，我来帮你加一点，一勺勺的泥土很快装满小杯子。大家都装快装满一杯泥土的时候，有的孩子意识到花生还没有放进去，于是大家立刻去找阿姨，每人从阿姨那里要来4、5颗花生，小心翼翼放在小杯子里。

　　“浇点水吧，没有水，小种子不会发芽的。”阿姨在一边建议着。张老师也为大家端来一盆水，拿来几个小杯子。“我来帮你浇点水。”“我用好小杯子再给你啊。”孩子们轮流给自己的小种子浇着水。大家都迫切希望自己的小种子能快点喝水，但是用来浇水的小杯子数量却不多。“排好队，等一等。”“排好队很快就能轮到的。”“我棒你浇水，把你的杯子给我吧。”孩子们互相帮助给小花生种子浇着水。“你的水浇太多了，倒掉一点吧。”“你浇点太少了，我再帮你加一点。”孩子们的帮助合作行为充分体现。

　　每人一盆，大家都种好了，张老师细心的为孩子们准备了头像标记，在每个小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨认和照顾。这下自然角又热闹起来。每天早上早来园的孩子都会第一时间去看看小种子有没有发芽，看看是不是需要浇水，浇完自己的还帮朋友的也浇点水……

　　“小班的孩子不会合作，他们都是自我为中心，根本不会和同伴一起共同使用一样材料”，这些话经常在我们的耳边响起。也许小班上期，我们的孩子真的是这样，不太会和同伴合作，一起游戏，共同使用材料，但是随着孩子年龄的增长，随着我们日常教育过程中的慢慢引导，到了小班下期，你会发现我们的孩子在无意中流露出和同伴合作的意识和行为。

　　在种植花生的过程中，我们看到了孩子渐渐发展起来的合作意识，也许那只是简单的帮助的行为，但是关注到同伴，愿意帮助别人不也是我们对孩子培养的方向吗?善于捕捉孩子的无意行为，进行大大的引导教育是我们老师需要做的，所以在种植过后，我对在活动中帮助他人、会和同伴一起使用工具的孩子们大大表扬，强化孩子们帮助他人的意识，与他人合作的意识。这样一来孩子们就会主动加入到帮助、合作的行列中，对自然角的关注也会更多。

　　小花生，给孩子带来的收获是大大的，在没有收获花生发芽的喜悦之前，我们的孩子已经收获了和同伴一起种植的快乐，收获了帮助同伴的快乐，收获了种植的经验，让我们与孩子一起在等待中体会收获的快乐。

幼师小班下学期教育随笔10

　　有一次和母亲一起去亲戚家做客，亲戚家有个儿子，刚上小学，据说很聪明，但个子小小的，却已经戴上了眼镜。亲戚当着我们的面，考儿子《水浒传》中一百单八将的外号，她说一个名字，儿子回答一个外号，对答如流。我母亲连连称赞他是小神童，他却神情淡定。看得出来，这种称赞他不是第一次听到，这种技能他也经常“表演”。他举手投足间有一种超出同龄人的稳重，他给我的感觉，就像是*灵魂寄居在幼小身体里的柯南。

　　后来他母亲去厨房做饭了，他坐在沙发上跟我们一起看电视，我问他需不需要换台看动画片，他说不用，这也打消了我本来想替“90后”打探一下“05后”爱看什么动画片的念头。于是我问他我心中一直好奇的问题：“你这么小就能看懂《水浒传》吗?你觉得它好看吗?”

　　他说：“看不懂，不好看。”

　　“那一百单八将你是怎么背下来的?”我问道。

　　“妈妈说要背，背下来了她就给我买ipad。”说完他指了指正在电视柜旁边充电的*板电脑，他似乎在表示他已经做到了，妈妈也兑现了承诺。

　　我突然不知道再说什么好了，我反对家长给孩子物质奖励，因为这样会让孩子变得急功近利。突然，我有点儿心疼眼前这个小朋友。在他这个年纪，应该是调皮捣蛋无所顾忌的，即便看书，也应该是看花花绿绿的卡通书，他所接触的名著顶多是《格林童话》。而现在，他戴着很重的眼镜，背诵着不属于他的一百单八将。

　　恍惚中，我想起了自己的童年。我是在读小学四年级时看的《红楼梦》，那时候好多字我都不认识，几乎每看一页就要翻字典。最终我笨拙地坚持把《红楼梦》看完了，虽然觉得不好看，但只能在心里觉得，不能说出来。因为那时候，家长会跟亲朋好友吹嘘这件事，显得自己教育有方，我不能破坏他们的满足感。

　　上初中时读张爱玲和林徽因的书，情情爱爱的，也是不懂，只是感觉似乎每天都很悲伤。我会在本子上抄一些虚无缥缈的句子，有时间便读一读，觉得好美、好伤感，除此之外，似乎没别的了。

　　现在想起来有些伤感，上小学时大家都看的《淘气包马小跳》，上中学时人手传阅的《左耳》和《沙漏》，我通通没有看过。我看了很多家人和老师觉得我应该看的书，而不是我真正想看的书。那些我没有看的书恰恰就是我那个年龄的孩子的记忆，而我的记忆却是一片空白。我现在已经读大三了，不可能再回头读杨红樱、郑渊洁和饶雪漫的书了，但我的同龄人依旧喜欢它们，因为它们承载着他们的记忆，但这样的记忆，我却没有。我好羡慕拥有这些记忆的人。

　　高中毕业时，有一本书很流行，同学们把它作为毕业礼物送给好友，书名叫《18岁前禁止涉足的18个地方》。我也有一本，我承认它其实只是几篇写得并不专业的旅行游记，介绍了18个景点，最有味道的只是它的书名，仅此而已。为什么这些地方18岁前禁止涉足?因为，你浅浅的、小小的内心，还不具备深入那些风景背后的力量。读懂那些地方，需要有如时光般的深度，需要以行走的姿态接近灵魂，倾听来自内心深处的回响。

　　行万里路和读万卷书的道理是一样的，欣赏风景需要时光的深度，阅读也同样需要。只有拥有了时光的深度，才能更好地领悟书中的内涵，得到相应的体会，产生共鸣。

　　我是在读高一的时候看的列夫·托尔斯泰的《复活》，在当时，我认为它是一本无趣的书，我不懂这个浪子回头拯救失足妇女的故事有什么好看的。

　　今年我读大三，投了简历去一家单位做兼职，住在上海的亲戚家。周日的晚上，想着第二天要早起上班就身心疲惫、万念倶灰。偶然在亲戚家的书架上看到一本《复活》，随意地翻了翻想重读一下。当我看到开篇第一段的时候，我感觉自己被猝然击中了，书中写的是：

　　花草树木也好，鸟雀昆虫也好，儿童也好，全都欢欢喜喜，生气蓬勃。唯独人，唯独成年人，却一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨别人。他们认为神圣而重要的，不是这春色迷人的早晨，不是上帝为造福众生所创造的人间的美;他们认为神圣而重要的，是他们自己发明的统治别人的种种手段。

　　因为这段话，第二天早上，我欣然早起，呼吸着空气，道一声“这迷人的早晨”，便出门挤地铁去了。

　　什么年纪就应该看什么书，在10岁时看不懂20岁时应该看的书，到了20岁时想看10岁时应该看的书，却因为觉得幼稚而不愿拿起，因为这不仅仅是书，还是我们的生活。(文/巫小诗)

幼师教育随笔10篇（扩展7）

——幼师教育过程的随笔 (菁选3篇)

幼师教育过程的随笔1

　　午餐前，大家洗完了手，正在念儿歌。“老师，琪琪手上有东西，她没洗手。”斌斌大声叫了起来。我走到琪琪身边，见她的小手紧握着，“你能让我看一下是什么东西吗?”我对琪琪说。她摇摇头。“琪琪，你先把东西给我，我帮你保管，等你洗完手再还给你，好吗?”“好的。”琪琪小心地把手打开。原来是两颗苹果籽。琪琪说：“老师，棒棒手上也有苹果籽，他也没有洗过手。”棒棒听到后也把苹果籽交给了我，然后对我说：“老师，这是刚才吃的苹果里面的种子，我们想把它种下去，变成一棵好大的苹果树，结出好多好多苹果，这样我们就每天可以吃许多苹果了。”原来是这样!何不将此作为开展“种子”这一科学活动的契机呢?想到这里，我便对孩子们说道：“吃完饭后，我们一起去用花盆装土，把苹果籽种下去。”“好!”大家都欢呼起来。

　　午饭后，我带着孩子们到幼儿园厨房后面的空地上去挖土。他们有的挖土，有的把土装进花盆，互相合作进行着。不一会儿，大家把三个花盆装满泥土，一起抬回活动室，并以小组为单位，把苹果籽种到了花盆里。

　　此后，孩子们每天给苹果籽浇水、哂太阳，期待苹果籽早日发芽。眼看着要放寒假了，三个小组就商量好将花盆带回家，以周为单位轮流照顾。

　　开学了，按照约定，各个组都将假期前种下苹果籽的花盆带回幼儿园。三只花盆被排放到了前面的大桌子上，大家发现苹果籽竟然都没有发芽。我请孩子们讲讲自己是怎么管理的。孩子们说出了晒太阳、浇水、浇牛奶、放在空调房等做法。那苹果籽为什么还是没有发芽呢?婷婷说：“苹果籽开始是有一点点发芽了，可是后来冻死了。”佳佳说是因为每天浇水次数太多，苹果籽淹死了。听听说是因为阳光照射得太少。最后，大家基本达成共识：天太冷时，苹果籽不会发芽，或只发出一点点芽便被冻死；水浇得太多或太少，苹果籽不会发芽；没有阳光的充分照射，苹果籽不会发芽。大家还认为不能在冬天种下种子。于是大家决定等到春天再种苹果籽。

　　幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的.探究能力。在科学活动中，教师要善于抓住孩子的兴趣，尊重和支持他们的想法，让孩子经历探索、发现的过程，增长智慧，体验科学探索的乐趣。虽然，让苹果籽发芽与实现种植苹果树的愿望还相距甚远，但孩子们在探索过程中充满了好奇、充满了期盼，获得了丰富的知识经验和情感体验，而这正是最大的收获。

幼师教育过程的随笔2

　　“喂，你能把声音降低几个分贝吗?每天这样‘河东狮吼’，家里都乱成一锅粥了!”*时，老公经常这样连提醒带指责地说我。唉，谁让我摊上这么一个调皮、捣蛋、小锗天天犯的儿子呢?

　　儿子乐乐今年已经6岁了，长得虎头虎脑，人见人爱。就是这个“精灵鬼”，每天在家里“花样百出”，今天打碎了杯子，明天划坏了地板，后天又会把家翻个底朝天……面对这么个“淘气包”，即使我有100次的耐心，也不敢保证自己101次不发火。

　　可事情却因为我的一次生病而发生了转机。那段时间，我由于胃痛只得卧病在床。下午放学回来，乐乐连蹦带跳地窜进门来，一看我这阵势，还真是收敛了不少。他乖乖地走到床边，问我：“妈妈，还痛吗?”这不知天高地厚的傻小子还有这份心，我窃喜。可没过5分钟，乐乐的老毛病就犯了，把家里的音响开得震天响。病床上的我自然吃不消，可那会儿，连教训这小子的力气都没有。无奈之下，我只好伸出食指向儿子做出了“吁”的手势，心想着这恐怕也无济于事。没料到，音乐戛然而止，房间里立刻安静了下来；更令我想不到的是，整个晚上乐乐做什么事都蹑手蹑脚的，生怕惊动我似的。

　　“难道一个不经意的手势竟然有如此强大的震慑力?”我不禁陷入了深深的思索之中。忽地，想起家教文章中这样一句话：在教育的过程中，积极而温馨的暗示往往胜过千言的叮嘱与万语的指责。一时，心儿豁然开朗，即使胃部还阵阵隐痛，但一夜香甜好梦。

　　过去，每天晚上儿子从不主动洗脚，总是在我的再三“威胁逼迫”之下才完成。这天，儿子似乎又在等待我发号施令了，可我并没有命令他，而是与老公讲起坚持洗脚的好处来，比如有助于身体的血液循环，解除一天的身体疲劳，有助于个人卫生的保持，更有利于少年儿童身体的发育成长等等。我们这边正聊着，只听见卫生间里传来“哗啦哗啦”的流水声——原来，是儿子主动去接热水了。呵呵!果然奏效，我的新方法“再传捷报”。

　　一日三餐的饭桌上，儿子很少问津青菜。可那次，我偏偏做了清一色的4个青菜，乐乐一瞧饭桌，便立刻撅起了嘴。还没等他提出*，我就把事先准备好的一张表递给了儿子，那张表上的大标题分外醒目——“青少年健康与蔬菜密不可分”。稍后，儿子会心一笑，径直坐到餐桌前，狼吞虎咽起来。20分钟后，4个盘子均见了底，乐乐还很不好意思地朝我狡黠一笑。从此，青菜在我家的地位“一路飙升”，备受欢迎。

　　如今，儿子无论做什么事情总是温文尔雅，文明有礼，成了邻里之间交口称赞的“小绅士”。当然，家庭中的争吵声少了，斥责声没了，火药味也随之消失了。

　　一个细微的眼神、一个轻巧的动作、一声亲切的叮咛，让我们亲子之间的一切难题都迎刃而解。感谢一场小小的病痛，竟然让我找到了教育儿子的法宝——“巧妙暗示”，让我们找到了心灵久违的默契。心神合一，我们的亲子感情又怎能不其乐融融呢?

幼师教育过程的随笔3

　　作为水果之乡的孩子，吃苹果就像是家常便饭一样，我班里就有一半以上的孩子自己家里种苹果，每次碰上点心是苹果，他们就会摇着头说：“不想吃。”让我每次都大费口舌，进行一番教育，才勉强把苹果吃下去。瞧，今天的午点是苹果，又有七八个孩子来到我跟前说，不喜欢吃苹果。

　　“不喜欢吃苹果?”我故意装作神秘：“好，把你的苹果送进我的吃苹果机。”我拿出苹果状的切果机，哈哈，孩子们的注意力一下子都被这个从未见过的机器给吸引住了：“老师，这是什么呀?中间有圆钢圈，四周还有小刀片，它真的能吃苹果?”

　　我把东东的苹果放在消毒桌上，用切果机按下去，苹果向外分成八瓣，像一朵花一样，苹果核自动留在了中间。“老师，真好玩!把我的苹果花还给我吧!”东东很兴奋，捧着苹果说：“我一块一块吃，有趣，就像吃一个一个花瓣!”

　　自然地，孩子们纷纷把苹果送到我的切果机下面，把苹果切开来，有滋有味地吃起了“苹果花瓣”，一个个苹果很快被孩子们“消灭”掉了。“老师，下次我还要这样吃苹果……”那几个不喜欢吃苹果的孩子一起对我说。

　　下次?下次我还有新的法宝呢!我让孩子们自己动手把苹果切开，并把我班种植园地收获的胡萝卜也切成长条放在盘子里，请小朋友用胡萝卜和苹果组合拼出一种图案，再和好伙伴一起欣赏和品尝。果然，孩子们很投入，想象力也很丰富，各种美丽的图案也应运而生。当然，作为午点的苹果也在不知不觉中被孩子们吃完了……

　　吃苹果一下子成了孩子们非常向往的事情，因为每一次吃苹果，我都会用不同的方式方法去吸引孩子，让他们玩得开心，吃得开心。各位老师，你们班里也有这样的情况吗?可以用上面的方法啊，很管用的哦!

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